顺学而导-愉快作文.doc

顺学而导 愉快作文 -浅议生本教育理念下的作文教学榆中县东滩中学 滕迎春对于农村小学教学来说，作文一直是语文教师的一大难题，习作也是学生望而生畏的科目。教师觉得作文难教，感到无从下手，学生更是觉得作文难写，常无话可说；作文教学周期长而见效小，没有一定的章法可循，教者凭感觉教，学生凭感觉学。可是，写作是语文教学的半壁江山，语文教学要取得成功，作文教学必须得到足够的重视！我从初识“生本教育”到现在，已经有近三年的时间了。我从学习生本到在实际作文教学中试用生本，进而走进“生本”课堂，我被学生的精彩表现所吸引，我亲自体验了生本教育课堂上儿童心灵的放飞，下面我就生本作文课堂实践浅谈几点个人体会： 一、精心地创设情境，激发学生表达的欲望，注重引导，培养学生作文的兴趣解决学生“想写”的问题。兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是学生活动最直接、最活跃的推动力。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”要写出最佳作文，必须要挖掘学生心灵中的积蓄，激发创作的灵感，培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。1、精心地创设情境，将课文教学与作文教学相结合，真正践行生本教育理念，以学生为本，点燃学生创造思维的火花，从学生感知的生活中发现写作素材。小学中高年级的学生，首先让他们口述一件自己非常熟悉的事情，说明那件事情发生的时间、地点、经过、结果，比如有学生讲述了“拣钢笔”事件：在操场上拣到钢笔交给了老师。事情显然是真的，但写出来却平淡无味。针对这一共同存在的问题，老师就应该创设情境，引导学生展开想象，启发学生自己找出平淡枯燥的原因，并多提出几个问题：拣到的钢笔在兴冲冲去交给老师时，不小心滑倒又摔坏了钢笔，你该如何办？学生们众说纷纭，有的说干脆不管了，权当没有这回事；有的说索性好事做到底，自己掏钱买一支新钢笔交给老师；有的说去拣饮料瓶卖了，买钢笔交给老师等等。这时候，事情有了变化，老师就要积极把握住学生的心理变化，指出一件寻常的事情，就要找出变化，这种变化又具有创造性，这样一来，学生写作的欲望自然会被激发。2、顺学而导，以课文为范本，悄无声息地传授给学生写作的技巧，让学生在潜移默化中掌握方法，潜心会文！在语文课上，每学习一篇课文，我都先让学生用自己喜欢的方式读课文，让他们自己提出课文中有价值的问题在小组内讨论，并说说应该怎样学习？课文的作业应该怎样设计？结果，学生提出了很多有价值的建议，设计的作业富有个性，独具特色，生生互动，互结疑难，课堂充满了激情。3、联系儿童的生活实际，将作文表达巧妙地回归到有趣好玩、丰富多彩的活动中，用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动之中。有了激情，有了感受，有了材料，这样，才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题自然会迎刃而解。二、注重平时积累，提高学生的认知水平，引导学生从生活中提炼素材，鼓励学生说真话，表真情解决学生“写什么”的问题。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”生活是创作的源泉，生活是作文之本。作文是生活的产物，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生表达他们的真情实感，体现童真童趣。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，语文课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。在作文教学中，每写一篇习作，我都会问问学生，你想写什么？怎样写？学生畅所欲言，各抒己见，听了学生的心声，我茅塞顿开，似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏，根据学生的建议和实际情况，我充分尊重学生，完全相信学生，让学生放手去写，从不同角度、不同方面去写自己想写的内容，表达真情实感！、注重平时积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，写出来的文章又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动呢？所以，在课堂教学时，教师要让学生背诵自己喜欢的自然段，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，这样，才能让他们有词可用、有话可说，才能文思泉涌，笔下生花。、坚持写好日记。叶圣陶说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”写日记是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间。从而激发学生体验生活的写作热情，训练学生表现生活的写作语言，让学生具有个性化的表达能力，拥有丰富的写作过程，学生在小练笔中释放自己的情感、智慧、思想，使写作成为一种轻松状态下的自我诉说。、加强课外阅读。我国著名学者钱理群先生说过：“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果没有成功的阅读作铺垫，学生的作文就会出现精神上和语言上的断流。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。让学生“通过读书学习读书，通过写作学习写作”，所以，教师还要对学生进行文学欣赏的引导，推荐美文作品，并进行适当的精辟点拨，不期望他们记住多少，只是希望他们在听读的过程中，欣赏并捕捉到文学的那种美，审美素质在不知不觉中形成并提高！这样，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。三、落实作文指导，让学生在悄无声息中掌握写作方法与技巧解决“怎样写”的问题。、在课堂教学中注重培养学生按一定顺序观察的能力。让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心，使学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花、摄取素材，做生活的有心人，这样，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然言之有物。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”，作为教师，还要把学生引向比他们自身生活更广阔，更深入，更真实，更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察，用身心去感受，用激情去探索，让学生明白写作文就是写我们的生活，写我们对生活的理解和感悟。、在课堂教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”，在课堂教学中，教师要引导学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。四、重视作文的修改讲评，对学生多鼓励，多肯定解决“写好”的问题。作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，绝非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。、指导学生改作文。无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有很多不完美的地方，必须要反复修改，好文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、重视作文的批改讲评。肯定他们在作文中的优点和亮点，提出表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。指出他们在作文中的不足与失误，强调师生合作评议，合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。总之，教师要在郭思乐教授生本教育理念的沐浴下，脚踏实地，做好“生本”，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，让每个学生都掌握科学的作文方法，给他们表达的自由和空间，让他们具有持久的学习热情，宽容每个个体的个性，顺学而导，捕捉作文教学的兴奋点，让每个学生都善于表达, 乐于作文，让生本教育之花绽放在校园的每个角落，让生本教育之果香飘于放飞梦想的每节作文课堂。 顺学而导 愉快作文浅谈新课改理念下的作文教学榆中县东滩中学 滕迎春2011-11-2