数学课堂教学设计表.doc

数学课堂教学设计表（确定位置） 章节名称北师大版小学数学第七册第六单元确定位置学科数学授课班级*授课时数1课时设计者*所属学校*本节（课）教学内容分析确定位置这是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学第七册P83-85的内容，是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。本节课的内容，连接了三年级的八个方向的教学，又为后面的比例尺、方向、线路等问题为铺垫。依据标准相关的具体课程内容标准：图形与位置（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（2）能根据方向和距离确定物体的位置。参见例5（3）能描述简单的路线图。参见例6（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。本节（课）教学目标知识和技能：（1） 认识用数对表示一物体的具体位置；（2）能在具体的情境中，用数对说出某一物体的位置；（3）能各式各样的图上根据数对找出相应的位置。（4）学会用数对来绘制简易地图。过程和方法：（1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法；（2）经历将空间位置问题抽象为数对的过程，初步体会数对是反应事物位置的有效方法；（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验协作学习的过程。情感态度和价值观：（1）通过设置丰富的问题情境，学生参与多角度思考、探索、交流，充分满足学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）体会数对在生活中的应用，用数对的知识绘制家乡（武夷山景区）地图，体验数学在生活中无处不在，感受做为武夷山小主人的骄傲。学习者特征分析一般特征：1、学生是11-12岁的儿童，思维活跃，课堂上自我展示欲较强，对数学学习有较浓厚的兴趣。2、懂得一些简单的学习方法，如：联系生活实际等。 3、对于事情有自己的看法，并敢于发表自己的意见。初始能力：1、 已经有辨别东、南、西、北及东北、东南、西北、西南的方向的能力。2、 有一定的空间方向感。信息素养：1、初步懂得计算机的基本操作。 2、懂得利用互联网搜索、收集资料，让互联网成为学习的工具。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句6-1-1了解认识数对，用数对说出某一事物的位置。6-1-2理解知道数对的意义，根据数对能找出事物的位置。能读懂用数对定位的简易图。6-1-3应用使用已经学的数对知识，设计完成景区地图。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点会用数对表示位置，并能在方格上用数对确定位置。通过学生的直接参与，在具体的情境活动中来解决问题。教学难点学会在方格纸上用数对确定位置利用动画让学生在活动中解决问题。教学环境设计在多媒体教室，利用flash课件的情境，引导学生在积极参与的活动中学习。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解图片“神六”图片BB学生质疑，导入课题5自制2理解图片及动画福建省政区图及旅游图CC学生动手参与，直观展现两图。10自制3应用动画地球经纬及用经纬度表示首都北京。EC5自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 确 定 位 置 第二组，第三排（2，3） 第四组，第一排（4，1）数对：（A，B）学生制作景区地图作品展：第二小组第一小组关于教学策略选择的阐述在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由“神六”图片质疑：“返回舱返回地球，搜救人员怎么可以很快找到？”，至而导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神六”定位的问题。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、创设情境，导入新课“同学们，在上课之前，我们先来看几张图片，谁能告诉大家，这些图片讲的是一件什么事。”课件出示神舟六号有关照片，引出问题：“宇航员乘坐的神六返回舱，回到了地球。我们的搜救人员是不是要满世界去寻找他们乘坐的返回舱呢？”，“我们的搜救人员为什么能这么快找到他们乘坐的返回舱呢？”“科学家已经给宇宙飞船的返回舱确定了位置。今天，我们就来学习生活中确定位置的知识。”揭示课题：确定位置观看“神六”图片，思考：“我们的搜救人员为什么能这么快找到他们乘坐的返回舱呢？”Flash动画播放“神六”图片创设情境，引发动机二、联系实际，探究新知活动（一）：组织学生认识数对，并用数对让学生重新找到自己的新位置。拿数对找座位。活动（二）：组织学生进行“猜猜我的好朋友”的活动。教师组织学生说自己好朋友的的位置（用数对表示）同学们猜他是谁。学生依据数对找是谁。三、合作交流，巩固练习（一）、引路人课件出示福建省会及周边县市在坐标中的地图，用数对说说省会及最北浦城、最西光泽、最东平潭、最南东山县的位置。指出福建省的省会及东南西北边界的四个县市。并用数对表示。播放福建省周边地图.呈现过程，形成表象（二）、小导游1、在福建省地图上，依据给出的数对找出福建省的主要旅游景区。在福建省旅游图上找出“武夷山、太姆山、金湖、”播放福建省旅游地图呈现过程，形成表象（三）、小制作1、小组合作，制景区图玉女峰（5，2）在格子图上粘上带数对的景点图如 ，把武夷山主要景点分布图制作完整。 2、学生活动，小组讨论。介绍景点位置及推荐给旅客的理由。3、小组汇报，作品展示。四、联系生活，拓展应用1、举例生活中应用位置的例子。2、出示世界地图，介绍利用经度、纬度这两个数组成的数对，可以表示世界各个角落的位置。欣赏世界地图，感受如何用经纬度表示首都北京。播放世界地图展示事例，开阔视野个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标目标陈述检测题的内容1了解认识数对，用数对说出某一事物的位置。填空：张帆月的位置是（ ）。2理解知道数对的意义，根据数对能找出事物的位置。能读懂用数对定位的简易图。简答：数对的两个数各表示什么？3应用使用已经学的数对知识，设计完成景区地图。操作题：小组合作武夷山景区主要景点图。评价量表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他