高校辅导员思想政治教育网络体态语研究.pdf

收稿日期 基金项目 池州学院校级党史党建重点项目：党团共建视域下大学生思想政治教育协同育人机制研究，项目编号：；池州学院教学研究一般项目，项目编号：；池州学院教学研究一般项目，项目编号：。作者简介 刘妍（），女，江苏徐州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究；叶三梅（），女，安徽桐城人，教授，硕士，主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究。第 卷第 期 年 月哈尔滨学院学报 文章编号 （）高校辅导员思想政治教育网络体态语研究刘妍，叶三梅（池州学院，安徽 池州 ）摘要 网络体态语是网络交流中的一种非语言交际方式，其主要表现为会话媒介与会话时间、叠加使用标点符号以及网络表情包，在高校辅导员进行日常思想政治教育中也被越来越多地使用。把握网络体态语使用规则，在恰当的时间、场合使用网络表情包或叠加使用标点符号，能提高思想政治教育的针对性和成效性。关键词 高校辅导员；思想政治教育；网络体态语 中图分类号 文献标识码 ：礼记乐记 中：“说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”可见，语言是人际交流最主要的媒介，但如果只使用纯粹的语言文字来表达，可能会让会话者之间产生理解上的偏差，若要使这种偏差最小化，会话者就要使用除语言之外的面部表情、肢体动作、手势等体态语。随着网络时代的到来，人际交流中使用虚拟社交平台更加方便、快捷，网络体态语应运而生，极大地改变了人们的交流沟通方式。在各类教育教学中，网络体态语的重要性愈加明显，在高校辅导员的日常思想政治教育中更不例外。一、研究现状语言学界对体态语的相关学术研究并不缺乏，在中国知网搜索主题“体态语”，有两千多条结果，近三年研究相比前十年有所下降。通过对文献的研读，学者对体态语的研究多集中在课堂教学、二语习得、跨文化交际等领域的影响和意义研究。搜索“网络体态语”，楚艳芳 互联网时代的新型体态语 网络表情包一文从语言学角度阐述网络表情包的产生、发展历程以及它的特点和弊端，文章的最后提出表情包的研究前景非常广阔；搜索主题“体态语与思想政治教育”，只有两篇，主要通过分析体态语在课堂教学中的作用及启示；搜索主题“网络体态语与思想政治教育”结果为零。从数据来看，从线上教育角度，抑或是语言学角度，网络体态语与思想政治教育研究还处于起步阶段，有待学者去挖掘与探索。年 月，笔者对安徽省部分高校在校学生和部分辅导员进行了网络体态语使用情况的调查，共发放问卷 份，收回 份，有效问卷 份，通过问卷与访谈收集第一手数据。问卷根据年级、专业的不同设计两大板块：一是网络体态语在辅导员教育过程中的使用情况，包括使用频率、使用态度、使用效果；二是网络体态语对大学生思想教育的影响，包括辅导员在进行线上教育时的使用状况及大学生的反馈态度。二、网络体态语（一）网络体态语内涵“体态语，可以包括全身和身体任何一部分的、用以同外界交流感情的反射性或非反射性的动作。”“体态语是由人体发出的具有表情达意功能的一套图像性符号。”不同学者对体态语的内涵表述不尽相同，但是总的来说，体态语是人们交际交往过程中用像面部表情、身体动作、身体空间距离等身体变化的非语言符号，辅助传递信息、交流情感，最终让会话者双方准确无误地表达与接收信息。“网络体态语”即体态语前面加“网络”二字，它们之间有诸多异曲同工之妙，网络体态语是网络交际中使用的“体态语”，它最普遍地表现为会话媒介与会话时间、叠加使用标点符号以及网络表情包。（二）主要表现形式新媒体时代，线上教育成为高校辅导员进行思想政治教育的主阵地之一，网络体态语就在这种新的教育方式下孕育而生，其表现形式多样，具体而言，体现在以下几个方面。会话媒介与会话时间会话媒介即线上教育媒介，即进行非面对面教育时所使用的新媒体平台。辅导员进行线上教育最常使用的媒介包括：手机电话、微信或 电话，语音留言、文字留言等。我们把前者概括为及时电话，后者概括为留言。根据调查数据得知，在问题“根据事件的紧急程度所使用的交流方式，请选择 第 一 个交 流 媒介（单选）”中，的调查对象选择手机即时电话作为第一选择，把微信或 电话作第一选择占比 ，选 择 语 音 或 文 字 留 言 占 比 。可见，辅导员在进行线上教育时会充分考虑事情的紧急性与严重性后选择合适的会话方式。会话时间即辅导员与大学生双方进行线上沟通交流时选择的时间，这如同面对面交流中的身体空间距离。美国人类学家霍尔博士将身体空间距离分为亲密接触、私人距离、礼貌距离、一般距离四种类别，分别表示不同的情况。在现实面对面会话中身体距离体现了会话者间的亲密关系，与此相似，进行线上交际时也会充分考虑到与对方的亲密疏远程度，体现在选择线上交际的时间有所不同，比如当会话者同丈夫或妻子等亲密的人进行会话时，一般不会考虑今天是否是工作日等情况；但当交际对象是前辈，比如会话者的老师、辅导员或领导时，就需考虑会话时间是否合适。总之，辅导员进行线上日常教育时会因时间的紧急性、双方的亲密程度选择不同的时间与媒介。叠加使用标点符号“标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。”网络体态语中的标点符号研究指的是通过连续使用同一个标点符号或者多次交叉使用标点符号来表达语气，最常使用的标点符号是感叹号、句号、省略号以及问号，叠加使用标点符号如同面对面交流中的语气、音调、音量甚至眼神，能表达说话者的语气与态度。调查结果表明，在问题“你的辅导员经常叠加使用一些标点符号来强调语气吗？比如 ！等”中 的学生选择“是”，可见辅导员已意识到叠加使用标点符号表示强调的用法。网络体态语中的句号和省略号的叠加使用之意有同工之妙，多用于表示表达者对会话者无言以对的情感或情绪，表示对问题的疑问和反问，含讽刺之意；叹号的叠加使用强调更加惊讶、更加感叹或事情的重要性。在问题“你对辅导员叠加使用标点符号（感叹号、问号、句号）的态度”中，的学生表示一般，的学生持“不喜欢或非常不喜欢”的态度，只有 的学生表示“喜欢或非常喜欢”，可见近一半的调查对象对叠加使用标点符号持不喜欢或非常不喜欢的态度，这启示辅导员线上教育时需注意措辞。网络表情包网络表情包是集文字和图像为一体的一种情感符号，是基于网络时代的一种极为重要的网络“语言”，它是网络体态语最典型、最普遍、影响最大的一种表现形式。这种补充性的语言深受网民喜爱，已成为人们线上交际的新的话语表达方式，其类型也在不断丰富与发展。它具有以下几个特点：第一，种类繁多，更新迅速。网络表情包种类繁多，随着其自身发展，符号表情包、经典小黄脸和 表情包、自带表情包、自制表情包等各类表情包都被大学生所使用。数据显示，大学生经常使用的表情包有经典小黄脸和 表情包、自带表情包、自制表情包等。在问 题“你 最 喜 欢 的 网 络 表 情 包 类 型”中，的大学生选择使用经典小黄脸和 表情包，选择 自带表情包、自制表情包占比相 应 达 到 和 ，选 择 其 他 的 占 比。由此可见，大学生在使用表情包时自由洒哈尔滨学院学报 年脱不拘束，几乎各类表情包都选择使用，这种富有个性的选择方式也代表着大学生始终走在时代的前端。此外，网络媒体更新性强，表情包生命周期差距较大。经典小黄脸和 表情包生命周期较长，像蘑菇头表情包自问世后一直被使用，其自身内部也在推陈出新。而生命周期短的表情包，一般是网友自制，根据照片或者影视剧的截图等自制而成，这类表情包市场泛滥，其生命周期也较短。第二，形象生动，表达贴切。表情包模仿或呈现真实的面部表情或肢体动作，形象生动，各有特色，选择空间大，不同的群体或年龄阶段均可使用。无论使用何种网络交流形式，使用表情包后让表达有温度，或愤怒、或调侃、或悲伤，表达或宣泄了会话者的情绪。第三，使用灵活，不受时空限制。网络表情包发展速度较快，原因是其不受时空的限制，几乎所有平台都可以使用。从空间上来看，它不受电子设备的影响，手机、平板、电脑都可以使用；使用群体不受限制，几乎所有人都会使用。此外，表情包使用不分国界，可能因国家、地区、民族的文化不同其内涵稍有差异，但都是配合本国的语言文字完成会话与交流的完整性。第四，年龄分化特征明显。年轻人善于表达自我，对新鲜的事物保持乐于接受的态度，他们乐于使用新鲜的、自制的表情包，遇到喜欢的就收藏起来。而中老年一代热衷于使用的表情包仍然是十年前自定义表情包，比如“你好，朋友”“干杯”或“美好的祝福送给你”等传统的且充满正能量的表情包。三、网络体态语与思想政治教育网络体态语在高校辅导员日常教育中的使用率日益提高，二者之间的关系也愈加紧密，网络体态语是新时代的产物，其对学生日常思想政治教育产生正反两方面的影响，辅导员应该审时度势，准确了解并正确使用网络体态语，提高思想政治教育的成效性。（一）网络体态语对思想政治教育的作用“大学生网民群体的网络行为已经达到了常态化。”“网络社交也是大学生网民的主要网络活动。”可见新媒体时代大学生过着丰富的网络生活，其使用及时通讯软件进行网络社交也逐渐频繁，而大学生网络行为中使用网络体态语的频次很高，它对大学生的思想认知培养的影响也越来越大。网络体态语对思想政治教育的积极推动作用第一，拓展教育新途径。高校辅导员的日常思政教育过程中越来越多地注入图像化的表达，更加注重会话时间与交流形式，给思想政治教育提供了新途径。比如在主题班会的课件中，添加符合主题的表情包。利用表情包自身特点，在微信公众号、微博等微平台开展思想政治教育。接受并尽量挖掘新的话语表达方式，保持网络体态语在主流价值观的引领力、感染力，构建健康向上的校园舆论环境等。第二，提高教育成效性。数据显示 的大学生喜欢辅导员在日常工作中使用网络表情包，数据足以证明生动直观的表情包让严肃的思想政治教育变得易于接受和理解，“网络表情包将抽象的情绪具象化，将大学生关心的社会热点图像化”。所以，合理地使用表情包融入大学生的话语体系，引导学生在轻松愉快的氛围中接受较为严肃的思想政治教育信息，可以大大提高学生的接受度，从而提高思政教育的有效性。第三，促进大学生创造性地表达。网络体态语的创造和传播，一方面促进大学生主动思考，增强他们的创新性和社会主体意识；另一方面也满足了他们的自我需求和表达愿望。在网络平台上他们可以创造或选择自己喜欢的表情包，表达情绪，展示个性。比如，在生活、学习压力下，他们利用表情包来释放自己的情绪，释放他们的不满，从而使情绪得以宣泄和表达。网络体态语对思想政治教育的消极阻碍作用第一，表达情绪化，缺乏理性。在问题“线上交流时不使用表情包会不会产生不适感”中，高达 的同学选择“是”，“从不使用表情包”的学生数为零，可见网络表情包在大学生日常交际中使用频率非常高。网络表情包信手拈来，无需思考语言组织，所以学生在使用过程中会出现“斗图”。现在已有专门的斗图制作软件和斗图输入法，让斗图表情包更是唾手可得。斗图目的就是发送搞笑图片以娱乐或获得成就感，学生在使用时会出现“表情包迷失”，只注重情感宣泄，忽视语言表达本身的意图与网络表情包本身的内涵，以量取胜，导致信息非理性的传播，缺乏理性思考，长此以往对大学生的语言文字组织能力和表达能力产生不良的影响或后果。第二，法律与道德问题凸显。自制表情包在使用过程中，不乏有传播真人表情或形象的自制类表情包，这类表情包在没有授权的情况下使用会对他人造成冒犯或者侵害他人肖像权，造成法律和道德问题。此外，在使用过程中难免出现过度恶搞甚至内容低俗的网络表情第 期刘妍，叶三梅：高校辅导员思想政治教育网络体态语研究包，这类表达含义“不健康”、不积极的表情包过度地使用很有可能对学生的身心健康和“三观”造成不良影响，对大学生的思想政治教育构成一定的威胁，产生不利的影响，更有甚者会造成恶劣的社会影响。第三，非正式性不适宜所有场合。较多的大学生使用表情包是为了“娱乐聊天气氛，缓解尴尬氛围”，在问题“喜欢使用哪类表情包”的选项中，恶搞类的表情包占比近 。过度使用这类网络表情包会造成思政教育的随意性、娱乐性，这与思想政治教育本身具有正式性和严肃性是相悖的，所以辅导员在使用网络表情包时要注重场合和使用频率，过度使用表情包反而阻碍思政教育的作用。（二）网络体态语的应用策略网络体态语作为一种新型网络表达方式，在高校辅导员的日常思想政治教育中的影响与作用愈加凸显。辅导员应顺应时代发展，与时俱进，保持思想的开放性、先进性，建立网络体态语的网络舆情监控和引导机制。明确话语导向，做好价值引领网络体态语让看不见表情、听不到语气、感受不到语境的网络交流有了温度和热度，让会话者有了情感的交流与升华，简单的几个表情包或者标点符号就能将使用者的情感表达出来，最大限度地提高会话双方的信息传递功能，增强话语交流的有效性。高校辅导员在引导大学生正确使用网络体态语时应注意以下方面：第一，注意甄别并选择高质量的网络表情包。网络表情包的制作门槛低，网络交流中表情包鱼龙混杂，一些有不良信息的图片或者表情传递负能量，不利于大学生的身心健康发展。根据数据显示，在问题“你是否喜欢使用融入社会主义因素的表情包”中，的女生答案是肯定的，的男生给出肯定的答案。把社会主义核心价值观与娱乐性相结合，制作成有中国特色的表情包也广泛受到学生们的好评。像“别 在 我 的 坟 前 哭，脏 了 我 奔 小 康 的路”，“你可以瞧不起我，但是你不能瞧不起我实现中华民族伟大复兴的中国梦”，“别低头、会掉；别流泪，资本主义会笑”等包含社会主义核心价值观的表情包都被大学生广泛地使用，同时大学生也比较喜欢麟大宝蜜汁趣味类的表情包。辅导员一定要将大学生喜闻乐见且与时代主题、时代责任相关的表情包充分糅合，时刻践行与宣传社会主义核心价值观，争文明先锋，传递正能量。第二，将表情包和语言文字相结合使用。表情包本是网络交流的辅助工具，它因图像化、娱乐化、情绪化的特点使其使用率不断提高，但过度使用表情包会退化学生语言组织与表达能力。大学生在网上社交时，图片化的表情符号代替文字表述，通过直观的图像被视觉感官接收，潜移默化地使大学生沉迷在图像传播的视觉生态里，导致大学生忽略语言表达的规范性、完整性和关联性，消解了语言文字的逻辑性，从而使会话者之间缺乏深度的交流，导致信息沟通不顺。所以，辅导员尽量引导大学生使用文字表达来促进正确的思维习惯与认知能力的养成，谨慎使用表情包化解尴尬局面。注重因材施教，尊重个体差异大学生抗压能力因人而异，线上教育呈现不同的适应群体。对“你喜欢辅导员连续使用感叹号来表示事情的重要性吗”这一问题的结果显示在性别上出现较大差别，的女生不喜欢，超过 的男生认为没关系，甚至有学生支持辅导员多次使用符号强调事情的重要性，可见多数女生的心理抗压能力在情感接受上弱于男生。根据我们的调查数据来看，大学生在选择与应用网络体态语时因场合、时间、心境的不同而持有不同的理解与倾向。高校辅导员工作是紧密结合日常的工作，工作对象是有思想、有个性的大学生，辅导员线上教育也需因材施教，要保持对学生尊重的态度，注重话语策略和语气。高校辅导员也要把握好使用网络表情包的度，不宜使用诸如感叹号或者连续多次使用感叹号。处理好大学生思想政治教育普遍性和特殊性的关系，正确引导大学生在轻松愉悦的环境中接受较为严肃的思想政治教育，使之成为学习生活中的一部分，潜移默化地提升学生的思想品德，促进大学生的思想行为由自发向自觉转变。正确把握时机，拉近师生距离线上交流时间与媒介在思想教育话语的作用愈加凸显，事件的紧急程度影响学生的心理预设与态度。首先，辅导员需进一步做到能针对场景、对象的不同而进行合理的预判是否使用网络体态语，或者说怎么使用网络体态语，并不是所有的日常思想政治教育都可以使用网络体态语进行辅助，很多必要场合需要辅导员面对面与同学生进行沟通，只有这样才能拉近师生间的心理距离，构成教育双方紧密连结的关系，从而形成心理认同，使学生对辅导员的教育真正地入脑、入心。其次，辅导员在进行线上教育时，要选取合适且“受欢迎”的教育时间，充分考虑教育学生是否是最佳的教育时间，把握正确的时机，选择合适的网络体态语，分享共同情绪体验，构建师生身份认同，这样能有效促进哈尔滨学院学报 年思想政治教育。比如，当学生遇到失恋时，应在学生度过非常痛苦的失恋阶段后予以学业和人生相关责任感教育，给予学生鼓励和支持，引导学生保持乐观、积极的人生态度，化痛苦为动力，不断奋进。与时俱进，满足学生需要网络体态语的三类表现形式中，网络表情包时效性最强，从表情包发展进程中可知，集代表性、积极性、时代性为一体的表情包其使用周期相对较长。教育大学生不同于与父辈们聊天，他们喜闻乐见的表情包实时更新，在数量庞大的表情包中选择最能表达情绪、最能让学生接受的表情包显得极为重要，正确地使用网络体态语能让线上交流达到面对面教育同样的效果，将知、行、意、情得到充分地表达与接受。时代在变化，学生各有所需，辅导员也要相应地跟紧步伐。网络体态语是时代的产物，它因为自身的优势深受学生的喜爱，贴近学生的学习和生活，所表达的也贴近学生的心境。辅导员要以生为本，了解学生所思所想，做到“三贴近”，充分利用健康向上、内涵积极的网络体态语，努力开发与探索学生喜闻乐见的教育资源，营造良好的网络教育平台与教育环境。四、结语高校辅导员作为与大学生沟通交流最紧密的思想政治工作者，同时是大学生思政教育的实施者与指导者，极为频繁的交流、交际方式更多地依赖于网络交流平台，、微信等使用频率显著升高。网络体态语作为一种网络流行话语表达方式，其作用与地位愈加凸显，有效的思想政治教育依托于常规语言和体态语，在恰当的场合和时间使用网络表情包或多次叠加使用标点符号能大大提高思想政治教育的成效性和针对性。参考文献 法斯特 体态与交际 孟小平，译 北京：北京语言学院出版社，周 国 光 体 态 语 北 京：中 央 民 族 大 学 出 版社，李柏玲 基于统计的汉语意见文本校对系统设计与实现 黑龙江大学，汪琼 解读 中国青少年上网行为调查报告 中国教育信息化，（）安佳宝，张宇 大学生使用网络表情包的现状及其对高校思想政治教育的启示 现代教育科学，（）责任编辑：张瞳光 ，?（，）：，：；第 期刘妍，叶三梅：高校辅导员思想政治教育网络体态语研究