人教版二年级上册语文《一分钟》教学反思.docx

人教版二年级上册语文一分钟教学反思 一分钟是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有特长也有缺乏之处。 一、在本节课中，以下几个方面做的比拟好： 1、识字方法。 本节课的重点内容是熟悉“钟、零”等9个生字，为了让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音熟悉生字，去掉拼音熟悉生字，在词语中熟悉生字，在句子中熟悉生字四个环节，并且还设计了3个嬉戏环节稳固生字。学生在本节课上学习兴趣比拟深厚，参加度较高，熟悉生字效率比拟高。 2、课堂用语。 教师的课堂用语在一节课上是比拟重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓舞学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。 3、精神面貌。 教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面心情上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比拟好。 二、存在的缺乏之处： 1、课堂导入。 本节课我一一个嬉戏导入，虽说学生参加度高，但是与本节课接下来的内容连接的不是很好，甚至没有什么意义。 2、时间安排。 在时间的安排上没有把握好，在识字局部花费的时间有点多，导致原来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。 3、组织课堂。 虽说学生在这节课上参加度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂治理上。 这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的特长同时也让自己看清了缺乏之处。在今后的”教学中，要不断的学习，不断的改良自己的缺乏之处。 人教版二年级上册语文一分钟教学反思2 一分钟这篇课文，主要讲了：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了意想不到的效果。 一、从课题入手，嬉戏导入。 上课前，我让同学们一起来做个嬉戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受。你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能抑制自己坚持一分钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？ 二、珍视学生的独特感受、体验和理解。 学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规章的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。 三、创设读的情境，增加读的趣味性。 阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合抱负象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读力量。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。 固然，在教学中，还存在缺乏，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参加，朗读效果较好，但由于学生的根底参差不齐，有些同学参加积极性不高；对教师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参加进来，特殊是那些差点的学生根本没参加进来。 今后的教学中既要针对本班学生的实际状况设计教学，更应当大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的仆人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。