1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,鱼,2011,级生物科学专业校内实习说课,学情分析,2,教学方法,4,教材分析,3,1,教学目标,3,3,说课流程,教学过程,3,5,板书设计,6,脊椎动物,说课内容,一、教材分析,无脊椎动物,承前启后,二、学情分析,教学对象,八年级上学期学生,学生特点,有探知欲望,热爱大自然,活泼好动,认知状况,学习生物已经一年,实验分析能力薄弱,情感、态度与价值观,目标,1,关注我国渔业资源的发展现状,2,养成爱护环境的习惯,知识目标,1,说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别,2,概述鱼的主要特征,3,举例说明鱼与人类生活
2、的关系,能力目标,1,提高自己观察、分析问题的能力,2,养成在生活中仔细观察的习惯,三、,教学目,标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,三、教学目标,重点,鱼的主要特征,难点,通过,“,观察与思考,”,活动，认识鱼的呼吸特点。,四、教学方法,图片展示,通过图片，让学生更直观了解知识,引导探究,通过步步引导，让学生有目的的研究,竞赛激励,小组比赛，激发学习的动力,图片展示,竞赛激励,引导探究,五、教学过程,观察回顾,导入新课,1.,实验探究,2.,画图展示鱼的形态特征,讲授新课,探究新知,1.,反馈练习,2.,温习新知,课堂反馈,交流评价,课程总结,1.,课程总结，略作复习,2.,课外延
3、伸,问题导入并,联系学生已有的知识，创设问题情景,。,脊柱,脊椎动物,：,身体里,有,由脊椎骨组成的,脊柱,的动物,五、教学过程,五、教学过程,五、教学过程,一、多种多样的鱼,小组竞赛,江河湖泊中的动物,鲫鱼、草鱼、鳙鱼、,青鱼、乌龟、金鱼,海洋中的动物,比目鱼、鲨鱼、石斑鱼、鲸鱼、带鱼,五、教学过程,一、多种多样的鱼,小组竞赛,总结鱼的分类,提问是否有其他分类方式并讲解其他分类方法,为什么有些生活在水中的动物不是鱼,教学目标：,1.,说出无脊椎动物和脊椎动物的差别,2.,了解鱼的分类,3.,培养学生团队合作能力,五、教学过程,二、鱼的主要特征,小组竞赛,只有鱼会在水中游泳,只有鱼可以在水中呼
4、吸,只有鱼要吃水中的虾米,人也会在水中游泳,人也可以在水中呼吸,人也要吃水中的虾米,课堂小辩论,你是一条鱼吗？为什么？,需上一轮得分低的同学担任相对简单的反方，来保持学生得分平衡，情绪良好。,正方,反方,鳃呼吸,各个鱼鳍,流线型,覆鱼鳞,光滑,体表,运动,呼吸,体型,五、教学过程,二、鱼的主要特征,鱼,1.,布置问题,2.,学生自学,3.,进行竞赛,五、教学过程,二、鱼的主要特征,小组竞赛,头,躯干,尾,鳃盖,口,眼,侧线,1.,自主学习,2.,多媒体展示,3.,教师讲解,五、教学过程,二、鱼的主要特征,1.,学生观看视频,2.,直观理解鱼的呼吸,3.,教师进行讲解,五、教学过程,二、鱼的主要
5、特征,鳃耙,鳃弓,鳃丝,鱼的口与鳃盖交替张合，在鱼的生活中起什么作用？,阻挡污物,支撑,内部密布毛细血管,五、教学过程,二、鱼的主要特征,鱼,鱼的外形,鱼的体表,鱼的生活习性,体型：流线型,身体分为三部分：,头部,躯干部,尾部,鳞片,粘液,终生生活在水中,用鳃呼吸,温故知新,进行小结,教学目标：,1.,概述出鱼的主要特征,2.,锻炼学生自主学习探究能力,3.,培养学生团队合作能力,五、教学过程,三、鱼与人类的关系,为人类提供富含蛋白质的食物,融入人类文化,生存面临威胁,启发提问理解关系,五、教学过程,课堂反馈练习,选择题,1,、下列属于四大家鱼的是,（）,A.,青鱼、草鱼、带鱼、银鲳,B.,鲢
6、鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼,C.,带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼,D.,青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼,D,2,、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）,.,具有鳞片 ,.,有水,.,有粘液 ,.,身体呈梭形,C,五、教学过程,课堂反馈练习,3,、下列生活在水中的生物中，哪个属于鱼类（）,.,海豚,B.,海豹,C.,鲸鱼,D.,金鱼,4,、下列不属于鱼的动物是（）,.,鲫鱼,.,金鱼 ,.,鲸鱼 ,.,青鱼,C,D,5,、,从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什,A.,后者二氧化碳多，前者氧气多,B.,后者二氧化碳多，前者氧气少,D.,前者二氧化碳多，后者氧气少,C.,两者二氧化碳一样多,A,么不同,（）,五、教学过程,总结梳理本节知识,六、板书设计,第四节 鱼,一、多种多样的鱼,二、鱼的主要特征,三、鱼与人类的关系,课堂竞赛成绩表格,第一轮,第二轮,第三轮,第一组,第二组,谢谢大家！,
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