劝学挖空训练(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,劝学荀子挖空训练,1,君子曰：学不可以已（）。,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中（）绳。輮以为（）轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故（）木受绳则直，金就（）砺（）则利，君子博学而日参省（）乎己，则知（）明而行无过矣。,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝（）跂（）而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾（）也，而闻者彰。假（）舆马者，非利足（）也，而致（）千里；假舟楫者，非能水（）也，而绝（）江河，君子生（）非异也，善假于物也。,2,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；,积善成德，而神明自得，圣心备焉。,(),故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用（）心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,3,子曰：学不可以已（停止）。,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中,（合乎）,绳。輮以为,（把它做成）,轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。,故木受绳则直，金就,（接近，靠近）,砺,（磨刀石）,则利，君子博学而日参省,（对自己检查，省察）,乎己，则知,（通智，智慧）,明而行无过矣。,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝,（曾经）,跂,（提起脚后跟）,而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾,（强，这里指声音宏大）,也，而闻者彰。假,（借助，利用）,舆马者，非利足,（脚走得快）,也，而致,（到达）,千里；假舟楫者，非能水,（游水）,也，而绝,（横渡）,江河，君子生,（通性，资质，禀赋）,非异也，善假于物也。,4,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉,（积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界）,。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；,驽马十驾（马拉车一天所走的路程），,功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强,（蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨），,上（向上）食埃土，下（往下）饮黄泉，用心一（专一）也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用,(因为）,心躁也,（没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故）。,5,6,由最后两联可以看出黄几复是一个怎样的人?请分点概括。(6分),为官清廉，家徒四壁。怀才不遇，从政有方。博学多才，好读书(勤学),后人读此诗，认为此诗的蕴含丰富，表达了作者多种思想感情，试作简要赏析。（6分）,思念友人：,作者通过首联的“寄雁传书”这个典故表达了对友人的思恋之情。,赞美之情：,在颈联中作者用家徒四壁来表达对友人清正廉洁的赞许。,关心同情：,尾联表达了对友人头发花白的关切，以及仕途不顺的同情以及不平。,7,例题7.,蝶恋花,晏殊,槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙,离恨苦,，斜光到晓穿朱户。,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？,问,：词的,上片,主要运用了什么,修辞手法,来表现主人公的情怀？请结合诗句具体分析。,【答案】,主要运用,拟人,的手法。,（要点一）,菊花笼罩着一片轻烟薄雾，似乎脉脉含愁；兰花上沾有露珠，像在默默哭泣。天凉了，双栖的燕子也飞去。只有无情的月亮，没完没了地照到天亮。这无端的迁怒，更表现出主人公的烦闷，,（要点二）,烘托,了游子,（思妇、作者都可）,的思恋之苦。,（要点三）,。,8,9,10,结合作品，简要分析作者的情感变化。（6分）,羁旅愁思:,孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的羁旅孤独之感；,豪迈气概：,漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲于风雪的豪迈；,乐观旷达：,“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观情怀。,11,