1、17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小 郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。体会文章里蕴含着的哲理。教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教学方法：三疑三探教学过程： 一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时
2、、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。4、学生自学，教师巡视。二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定
3、收获满满。现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道一声接着 瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天幕，把天河之水洒到人间。“掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。“倾注”
4、写出了雨大。师：作者用词很精准，我们平时的作文也要注意用词精妙。“优柔”：缓缓蠕动 单一节奏 优柔 （板书：猛烈 优柔）同学们感悟的好，相信读得更好。请把你的感受送入文字中读出来。课件出示（指名读评价再读男女生比赛读。）师小结过渡：作者抓住闪电、霹雳、狂风、暴雨等景物，写出了暴风雨来之时的狂暴、猛烈。狂暴孕育平静，黑夜孕育黎明，在暴风雨过后，迎接我们的将是什么呢？3、 去之后：（1）找四位同学读“去之后”的四段，其他同学闭上眼睛想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（2）让我们再次感受雨后的阿尔卑斯山。（出示图片）（3）这么美的景色，你想用那个写景的成语来赞叹？（出示课件）雨后的阿
5、尔卑斯山脉真是（ ）！（板书：风景如画）4、升华：同学们喜欢那个时期的景色呢？作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 5、师小结：美有着不同的表现：暴风雨来时，似乎要毁灭大自然的一切，这是一种惊心动魄的美；而暴风雨过后，大自然经历了风雨的洗礼，变的绮丽无比，这是一种绚丽多姿的美。那么暴风雨之后带给我们怎样的启示呢？合探二：暴风雨给我们带来了什么样的启示？1、出示句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”指名回答评价补充 （板书：和谐之美）2、升华：大自然
6、还有哪些现象也是有着整体的和谐之美？预设：月有阴晴圆缺；花开花落； 四季交替；日月轮回；草的枯荣）3、升华：是呀，大自然正是有了这一切，才更加和谐，充满魅力。看大自然要全面，那么，对待身边的人和事，该怎么做呢？ 师小结：无论看待大自然还是人和事，都要全面，不能以偏概全。这就是暴风雨带给我们的启示。（板书：看问题要全面）三、质疑再探：请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，请提出来，我们继续探究。预设：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”这句话应怎样理解。四、运用拓展：1、学生自编习题。2、教师补充：（1）背诵自己喜欢的段落。（2）学会从不同角度去评价我们生活中的人和事。五、板书设计： 17 暴风雨的启示来之前：闷热、电闪雷鸣、恐惧来之时：猛烈、优柔去之后：风景如画启示：看问题要全面
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