1、 生物备课组第四周备课
第六节 鸟
中心发言人：付芳菲
教学目标
知识与技能
1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2、概述鸟类的主要特征。
过程与方法
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
教学重难点
1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2、鸟类的主要特征。
教学安排
1课时
2、
教学类型
新授课
教学准备
学生预习，教师查阅资料备课。
教学过程
一、 创设情境导入新课
教师播放《飞得更高》音乐，创设情景，
师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？它究竟有何特别之处呢？让我们将一起来揭开鸟儿神秘的面纱。
首先，我们要先知道本节课的学习目标，在了解了学习目标之后呢，才能使接下来的学习不至于太盲目。接下来，我们就带着目标，一起走进鸟儿的神秘世界。
二、 新授课
（一）多种多样的鸟
3、
师：说到鸟啊，我们并不陌生，那么请同学们说说你们所知道的鸟，为什么说它们是鸟呢？
生：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、麻雀…（可能多数学生会说，因为它们都能飞。此时要提问：那么我们前面所学的会飞的昆虫是不是鸟？）
小组合作1：
师：看来同学们知道的鸟还挺多的呀！但是你们所知道的还只是冰山一角，鸟的种类数量是脊椎动物中仅次于鱼类的一个类群。同学们看请到教材30页“观察与思考”，这里有几种常见的鸟类，现在小组合作，完成教材31页的表格。
生：小组合作，完成讨论。
师：讨论结束，现在请小组代表分享你们的结果。（我要选择最热情、举手最积极的小组哦）。
学生分享结果，教师引导总结，分析回答
4、讨论2、3题。
（二） 鸟类的主要特征
师：通过讨论，我们发现这些不同的鸟儿都有它们各自的特点，这是与它们各自生活的环境和生活习性相适应的。而它们却有有许多相似之处，因为它们都要适应飞行，那么鸟类适于飞行的形态结构特点有哪些呢？
小组合作2
师：接下来，我们进入第二个小组合作环节，探究《鸟类适于飞行的形态结构特点》。请大家参考老师的视频、幻灯片和教材的提示，每个小组选择探究一个方向，完成本次讨论。
生：认真观察，查阅资料，完成讨论。
分享结果。请小组代表发言，教师总结，得出鸟类适于飞行的特点。
(三） 恒温动物与变温动物
师：鸟类不仅呼吸作用旺盛，而且心肌发达，心跳频率也很快。
5、当我们剧烈运动后也会感觉心跳加速，体温升高，但是很快又会降下来，保持相对稳定的状态，像我们人类这样，体温不会随着环境的变化而改变的动物，就叫做恒温动物。鸟类也是恒温动物，如果有同学家里养鸡，可以用手感觉它体表的温度，是比较高的，但是却恒定。这样的特点有什么意义？（增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围）。具有这些特点的脊椎动物有鸟类和我们后面要学的哺乳动物，而前面学习的鱼类、两栖类和爬行类等，它们的体温会随着环境的变化而改变，都属于变温动物，因此它们有些需要用冬眠来度过严寒的冬天。
（四） 生殖
鸟类的生殖与爬行动物一样，通过在陆地产卵繁殖后代，并且卵壳外都有坚硬的卵壳保护。
6、五） 鸟类与人类的关系
捕食农林害虫；
食用；
观赏。
我还能补充：﹏ ﹏ ﹏ ﹏
结束语：鸟事生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴，爱鸟护鸟，人人有责！今天的课就上到这里，谢谢大家！最后，让我们一起唱《我是一只小小鸟》！
课堂小结
鸟类适于飞行的特点：
体表覆羽；
前肢变成翼；
有喙无齿；
有气囊辅助呼吸。
课堂练习
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ ）
减少空气的阻力 B. 维持身体平衡
C. 减轻体重 D. 附着发达的胸肌
2、下列不
7、属于鸟类气囊作用的是（ ）
进行气体交换 B. 散热降温
C. 降低身体的比重 D 减小飞行时内脏之间的摩擦
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ ）
体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
心脏四腔 e. 体温恒定
a b c B. b d e C. a c e D. c d e
板书设计
第六节 鸟
一、 鸟适于飞行的特点
1、 形态结构：体型、体表、前肢、肌肉、骨骼
2、 消化系统：食量大、消化快、排泄快
3、 呼吸系统：有气囊辅助肺呼吸，双重呼吸
4、 循环系统：心肌发达、心跳平率高
二、 鸟类主要特征
1、 体表覆羽
2、 前肢变成翼
3、 有喙无齿
4、 有气囊辅助肺呼吸
三、鸟类与人类的关系
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