1、磁铁和我们的生活
学习 目 标
1. 能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料； 愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况， 通过观察和测试， 找出哪些日 常生活用品中使用了磁铁。
2. 能列举我国古代人们利用磁铁的实例； 能说出指南针是我国古代四大发明之一。
3. 能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质” 作出说明。
4. 能够与其他同学交流并分享自 己寻找的有关磁铁应用的实例。
教学重难点
重点： 寻找发现磁铁在生活中的应用， 运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。
难点： 电器中磁铁的应用。
教学过程
一、 情境引 入
讲述故事： 晋朝时， 马隆率
2、兵讨伐叛军。 他下令把大量磁石堆放在通道两侧， 身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法， 马隆一举胜利。
师： 同学们， 你们知道马隆是怎么胜利的吗？生： 磁石（ 磁铁） 。
师： 同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？（ 引 领学生简单了解司 南、 罗盘的发明和应用， 使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。 ）
师： 这两个实例中用到了 磁铁的什么性质？ 我们还学习 了磁铁的哪些性质？
教师以课件出示： 磁铁能吸引 铁制物体； 磁铁两端极磁力最大； 磁铁的两极分别叫做N 极和 S 极， 且具有指南北的性质； 磁铁间同极相斥， 异极相吸。
二、 自 主探究
（ 一） 找找磁在生
3、活中的应用
师： 古人都知道应用磁铁解决生活中的问题， 现在人们越来越聪明， 科学技术也这么
发达， 现代人是如何利用磁铁的？ 师： 同学们已经通过自 己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料， 下面就请同学们把自 己的资料同其他人分享一下。 组织小组交流。
（ 二） 哪里有磁铁？
教师出示小电动机、 小喇叭和话筒， 并请学生观看解剖图， 问： 同学们想一想， 这里面有磁铁吗？学生思考回答。
师： 我们可以用什么方法检验？ （ 教师提供实物、 大头针和曲别针， 检验方法由学生选择， 学生提供方案并实施后， 教师对结果进行点评。 ）
师： 我们再来看看这台机器， 你们能用同样的方法找出磁
4、铁的位置吗？ 思考为什么磁铁要放在这个位置， 它是应用了 磁铁的什么性质？ 有什么好处？ （ 教师组织学生交流， 启发学生根据生活经验， 说出还有哪些家用电器用到了磁铁， 使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。 ）
（ 三） 磁悬浮列车
师： 目 前比火车还快的车是什么车？ 你知道图上列车的名字吗？ （ 由此引 导学生交流 分享有关磁悬浮列车的知识。 ）师： 磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、 异性相吸” 的原理。 你们能利用环形磁铁模拟磁悬浮列车工作吗？组织学生交流实验， 感受“磁悬浮” 的力量。
三、 拓展延伸
师： 你们知道吗？ 磁还可以用 来记录信息。 录音机就是用磁带来记录声音的， 计算机磁盘也是用磁来储存信息的。 （ 教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物， 如磁带、 磁卡、磁记录示意图等， 使学生获得直观的印象， 从而丰富学生关于磁记忆的认识。 ）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
