人教2011版小学数学三年级年月日教案、说明及反思.doc

义务教科书三年级数学下册认识“年、月、日”教学设计赤壁市第二实验小学 蒋志秀 学情分析“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年、平年的有关知识比较陌生。 教学内容教材77、78、79页，练习十七第4、5题教学目标1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。3、在体验小组合作、共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学准备：不同年份的年历卡，多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入师：今天是生：2017年6月13日师：现在是生：下午2时40分37秒（板书）2、以旧引新师：同学们，这里还藏着一些表示时间的单位呢，你能找到它们吗？（还有吗？）生：年、月、日、时、分、秒师：找得真准！师：哪些是我们已经学过了的时间单位？生：时、分、秒。师：对了！这节课我们就一起来学习更大的时间单位 “年、月、日”。（板书：年月日）师：现在就让我们一起走进年历，去探索年月日的奥秘吧！二、 学习新知1、课件出示教材第76页主题图。PPT课件依次展示教材上提供的重要节日，让学生回忆：“你还知道哪些有意义的日子？”说一说自己的生日、爸爸、妈妈的生日。教学设计说明:从学生熟知的重要时间入手，自然引入课题“年、月、日”，并激发学生学习与探索的兴趣，在活动中渗透了要学会感恩、孝敬父母的思想教育，同时还培养了学生的爱国主义精神。2、合作探究，认识大月、小月和平月。（课件出示教材第77页例1）请同学们认真观察2011年、2012年、2015年、2016年的年历，记录每月的天数，填在统计表中。（1）小组内及时进行交流与探究，独立完成下表。（1） 小组内及时进行交流与探究，独立完成下表。除（2） 然后思考下列问题。我汇报的是（ ）年、（ ）年的年历。我发现：一年有（ ）个月。 有31天的月份是： ，共（ ）个月。 有30天的月份是： ，共（ ）个月。（3）4人小组讨论，互相交流。（4）汇报观察讨论的结果，结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（31天）四、六、九、十一月（30天）二月28天或29天（5）教学大月、小月。一年有12个月。习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30天的月份也起了个名字叫做小月（板书：小月）。要求学生快速数一数，一年中有几个大月？（7个）几个小月？（4个）还剩哪个月？（2月）3、大、小月记忆法。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。（1） 拳头记忆法：出示教材第78页左拳图，带着学生一起数。（2） 出示歌诀帮助学生记忆：1、3、5、7、8、10、腊（十二）。31一天总不差。（4,6,9，冬（十一），三十整。（3） 游戏：老师说月份，同学们判断它是大月还是小月。思考：为什么老师说到2月大家就不说大月、小月了呢？（生：因为2月既不是大月，也不是小月。）教学设计说明:学生在观察年历中认识了年、月、日，知道一年有12个月，有整理得出按每月的天数可以分为大月、小月和特殊月，这些都是学生在操作归纳中得出的，培养了学生的观察能力和思维能力。通过对大月、小月的判断，引出二月的特殊，加深对二月的印象，为下面判别平年、闰年作准备。通过学生的小组合作，也培养了他们的合作意识与主动探究的意识。4、认识平年、闰年。（1） 介绍说明：二月是一年中最特殊的一个月，二月有时候有（28 天），有时候有（29天）。我们把二月有28天的那一年叫做平年（板书：平年），二月有29天的那一年叫做闰年（板书：闰年）。那你能计算一下平年全年有多少天？（365天）闰年全年有多少天吗？（366天）老师适当点拨计算方法。365与366仅相差一天，是几月份相差的一天？（2月）二月份的天数可以帮助区分这一年是平年还是闰年。（2）课件出示1993年-2004年这十二年的年历。观察1993年-2004年2月的天数，判断这些年份是平年还是闰年。（3）探寻规律。引导学生观察上表，发现每四年中有一年是闰年；研究闰年的年份与“4”的关系，让学生得出闰年的年份是4的倍数。年份除以4，计算结果有余数的都是平年，计算结果没有余数的一般都是闰年。小结：公历年份是四的倍数的一般都是闰年。（板书：公历年份是四的倍数的一般都是闰年。）（4）根据计算结果来判断一下1949年、1928年、2005年、1900年这几个年份是平年还是闰年？1900年除以4等于475，导致大部分学生认为是闰年。（1900年是4的倍数，但是它的二月只有28天，是平年而不是闰年。）（4） 通过视频了解整百年不闰，四百年才闰的道理。（学生齐读一遍：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。）小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。（5）那判断2100年是平年还是闰年是除以4还是400呢？2000年呢？教学设计说明:通过有关的材料，引导学生观察、发现、探索规律，从而认识年、月、日，了解它们之间的关系，这样可以让学生获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。三、巩固练习 1、填空题。（1）2015年有（ ）个月，其中（ ）月是大月，大月有（ ）天；（ ）月是小月，小月有（ ）天。（2）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。（3）今年的二、三、四月一共（ ）天。（4）2017年是（ ）年，二月有（ ）天，全年有（ ）天。（5）莉莉在外婆家连续住了两个月，有62天，这两个月分别是（ ）月和（ ）月，还有可能是（ ）月和（ ）月。学生独立完成，小组交流，然后指名学生汇报，并说说自己是怎样想的。2、改一改。 师：今天呢，听说我们在这里上课，我们的朋友淘气也很高兴，他也给大家带来了很多关于年、月、日的信息。让我们一起来看一看吧！淘气的日记错在哪里？2005年9月31日 晴 今年暑假7、8两个月可真过瘾，我在奶奶家一直玩了61天，爷爷天天早上带上我到河边散步、晨练，我可真高兴！爷爷还说，等11月31日小叔从北京回来，让他带我去爬山呢！我真盼望那一天的早日到来！课件出示，学生独立思考后指名口答，并让学生说说判断的依据或者可以怎样订正。3、脑筋转转转。（小红的弟弟才3岁，已经过了3个生日，但小红12岁了，却也只过了3个生日，请你猜一猜，她是哪一天出生的呢？）独立完成，猜猜小红的生日。教学设计说明:通过练习达到巩固新知的目的。四、课堂小结。这节课你们有什么收获？学生谈收获：一年有有12个月； 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，每月有30天；4月、6月、9月、11月是小月，每月有30天；2月天数比较特殊，闰年2月有29天，平年2月有28天；公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。教师小结：同学们这节课的收获可真大呀！我们还知道了：时间对我们来说是非常宝贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得大进步！好，今天的课就上到这。谢谢大家！教学反思：年、月、日的认识是学生在已掌握时间单位时、分、秒的基础上进行的。这节课，学生通过观察、思考、交流等不同的小组活动，认识了时间单位年、月、日，知道了一年有12个月及各月的天数，了解了平年、闰年的由来，并能初步判断某一年是平年还是闰年。我从学生已有的知识经验出发，精心设计组织教学活动，营造了民主和谐的学习氛围。这节课，具有以下特点：1.巧妙地运用多媒体进行教学。我在课堂中提供了年份各异的年历卡、多媒体课件等多种生动形象的素材，让学生直观地学习。学生通过用眼观察，动口数月份、天数学习到了一年有12个月，认识了大月、小月的相关知识；当学生发现二月有时有28天，有时有29天时，我又介绍了平、闰年的知识，同时为学生播放平、闰年的相关视频资料，既扩大了学生的知识面，又体现了学科整合的体念，还为学生们提供了有结构的学习材料，让学生在交流中轻松突破了本节课的难点。2.放手让学生主动探索数学知识。我十分尊重学生在数学学习中的主体地位。课堂上放手让学生主动探索年、月、日的关系，经历了获得知识的过程。如，让学生借助手中不同的年历卡，了解一年有几个月；让学生观察了解每月的天数，并与小组同学一起探讨每月天数的规律；让学生分享记忆大、小月的方法等；每项活动都有老师提供的观察资料或提出的探究任务，都由学生独立观察思考与合作交流来完成。正是由于放手让学生主动探索数学知识，才有我们听到的：我是把每个月的天数加起来；或我先算出大月的天数，再算小月的天数，最后加二月的天数等计算全年天数的不同方法。放手让学生主动探索数学知识，学生在获得数学知识的同时，也获得了数学基本活动经验。3.营造民主和谐的学习氛围。民主和谐的学习氛围是发挥学生学习主动性的前提保障。课堂上，我总是用亲切的语言组织学生活动。如关于大、小月的记忆方法，你们想学吗？为什么会出现平、闰年，大家想知道吗？在探索大、小月的记忆方法时，特意设问：你还有什么好方法记住每月的天数？1900年到底是闰年还是平年，想知道是什么回事吗？在民主和谐的学习氛围中学生学得积极主动、轻松愉快。总之，在本节课中，我为学生准备了各种学具，巧妙地运用多媒体手段为学生探索知识创设了具体的情境，提供了学习资料。教师和学生一起活动，学生获得了多方面的收获与发展，成就了一节轻松愉悦的课堂。