浙江省江山市峡口初级中学七年级语文上册《济南的冬天》教案2-人教新课标版.doc

济南的冬天
　【教学设计A】
　　创意说明：古人云：学贵有疑。有思考，才会有问题；有研究，才会有答案。能提出问题，其实就是在表达自己的观点。语文课，就应让学生畅所欲言；课堂，应是展示学生个性的平台。由于这是一种新的尝试，教师可先收集整理学生的问题，然后提取有价值的问题经过讨论而逐个突破。
　　教学步骤：
　　一、导语（配乐，显示相关图片）
　　济南的美丽来自天然，山在城南，湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕郭。
　　若是讲富丽堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它虽然是个大城市，可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上，一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人，到了这里，自自然然会感到一些平淡和可爱的滋味。
　　老舍先生曾在山东任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为“第二故乡”，他曾满怀深情地写下了《济南的冬天》。今天，让我们走进《济南的冬天》（屏显标题）。
　　二、听录音，整体感知课文内容。
　　1．你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗？
　　2．济南不仅是个“宝地”，更是作者心中“理想的境界”，作者理想的境界是怎样的？
　　3．作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面？
　　4．作者写水，突出了水的哪些特点？请你各用一个字加以概括。
　　屏幕依次显示：济南的冬天　老舍
　　温晴——有山有水（理想境界）：
　　山：山形（小摇篮）；山色（花衣）；城外远山（水墨画）。
　　水：暖、绿、清。
　　总结：老舍先生写济南，未写众多的风景名胜，而是紧紧抓住济南冬天的特点“温晴”去写山、写水。
　　三、自由朗读课文，提出疑难问题。
　　四、学生提出质疑，教师归类整理，重点讨论以下可能提到的问题：
　　1．为什么拿“伦敦”“北平”与“济南”相比？2．“济南是没有风声的”去掉“声”字可以吗？3．为什么把小山比作“小摇篮”？4．为什么说冬天是“慈善”的？5．“最妙的是下点小雪呀”，“妙”在哪里？为什么是下小雪？6．为什么把城外远山比作“小水墨画”？7．结尾是“这就是冬天的济南”，为何与题目“济南的冬天”的说法不一致？
　　五、课堂讨论。
　　六、语言品析：
　　1．再次朗读课文，点读自己最喜欢的一段，要求读出感情，并说明为什么喜欢？
　　2．在美妙的音乐声中，齐读“最妙的是下点小雪呀……”一段。
　　结束语：冬去春来，大自然总是向人们展示她无穷的魅力，愿同学们用智慧的双眼去发现身边的美景。
　　【教学设计B】
　　创意说明：这个教案围绕“朗读—品读—背读”三个环节设计。没有充分朗读，便品不出味道；品不出味道，背诵也便成了死记硬背，成了学生的负担。这个教案，教学流程简单，内涵丰富。与其说是一种教学法，不如说是一种阅读方法。“授之以鱼不如授之以渔”，教学生一点阅读方法比教学知识重要得多。
　　教学步骤：（说明：上课之前，可预先让同学们通过图书、网络等查找资料，了解有关济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等）。
　　一、导入：
　　1．请同学以“我所知道的济南”为话题，简介济南。
　　2．老师从网上下载有关济南的风景图片。
　　二、听录音，要求：
　　1．整体感知课文内容；2．明白文章蕴含的感情。
　　三、跟读，朗读，读出层次，读出感情。
　　四、交流讨论：从哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情。
　　不求统一，以下可供参考：
　　1．开篇通过对比，衬托济南是温晴的，是个宝地。（足见对其珍爱）
　　2．这一圈小山在冬天特别可爱……小摇篮。（温馨感跃然纸上）
　　3．这样，一道儿白，一道儿暗黄……带水纹的花衣。
　　4．那些小山太秀气！
　　（以上3、4两句，娇小的小姑娘穿上花衣，那种喜爱不言自明。）
　　5．这是一张小水墨画！（简单的色彩，深厚的意蕴，在作者的眼里，一草一木都富于情感，一切都是美的！）
　　6．水也不忍得冻上。（“以我观物，万物皆着以色彩”，用多情的眼睛看水，水也有了感情！）
　　7．自上而下，全是那么清亮……蓝水晶！（水天一色，晶莹剔透，充满生机！）
　　8．这就是冬天的济南。点题，但却让人体会出欲罢不能、欲说还休的感觉，留下足够的空间，让读者回味。）
　　五、选自己最喜欢的段落背下来。
　　【教学设计C】
　　创意说明：这个教案是从陆军先生的《慈善的冬天——品读〈济南的冬天〉》里得到的启示。换一种读法，让人耳目一新。真正使人体会到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的愉悦。这种方式使学生在阅读的同时，也体会到了再创造的快乐。
　　教学步骤：
　　一、在充分预习、朗读之后，紧扣济南的冬天是“温晴”的这一特点来梳理文章。文章写济南，未写一处有名的景点，而是通过三个画面来表现济南冬天的特点。边读边讨论，完成：
　　小山摇篮图：
　　1．理想的境界。
　　2．山们：低声地说。（慈善如娘亲）
　　3．人们：脸上含笑。
　　雪后初晴图：
　　1．矮松：好像日本看护妇。
　　2．山们：穿上花衣。（可爱似少女）
　　3．薄雪：微微露出点粉色。
　　空灵水晶图：
　　1．水藻：终身贮着的绿色全拿出来了。
　　2．水：不忍得冻上。
　　3．垂柳：照个影儿。
　　4．空中、半空中、天上：清亮、蓝汪汪。
　　除此以外，你还可以用另外一种方式整理课文内容结构吗？只要言之成理即可。
　　二、你家乡的冬天是什么样子的？学着课文的写法，将你感受最深的特点描述出来。
　　［资料整合平台］
　　1．作者简介：老舍生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生极大的国际影响。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席。他勤奋创作，不仅有长篇小说，还写了大量的戏剧、散文、诗歌、曲艺作品，被北京市政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被迫害致死。
　　2．　　　　　　　　　　　　　　　　冬　天
　　我们很喜欢，我们村里有一条美丽的山溪。溪上有一座石桥。溪岸边有梅树，有桃树。水底有彩色的溪卵石。水中有彩色的溪鱼，结成一群一群，游来游去。我们很喜欢，村里有一条美丽的山溪。
　　现在是冬天。下雪了。四面的山，有积雪。松树林的松枝上，有积雪。村庄的屋顶，铺着雪，村边的稻草垛上，铺着雪。
　　溪上的桥，好像一座白色的大理石雕成的桥。溪中的石，好像一块一块白玉堆叠在那里。站在桥上，站在岸边，看见我们村里溪流，有多么好看。呵，溪水中照着山的雪影，树的雪影，桥的雪影；溪水中照着村庄的雪影，稻草垛的雪影。溪水中照着一个雪的世界。
　　使用建议：可与《济南的冬天》进行比较阅读。在朗读的基础上思考：
　　1．本文多次用到“反复”的修辞手法，请举出一例，说说运用反复这一修辞手法所产生的表达效果。
　　2．本文写的也是冬天，但在写法上与《济南的冬天》有何不同？　　　　　　

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用心 爱心 专心