1、
19、蓝色的树叶
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。
2、练习分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园园的对话。
2、教育学生从小要助人为乐。
三、教学过程
（一）谈话。
这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝色的树叶。
问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？
今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。
（二）播放蓝色的树叶故事，了解课文主要内容。
1．听故事。
思考：这
2、篇课文讲谁和谁的一件什么事？
过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。
（三）细学理解课文内容。
1．学习第1自然段。
（1）指名读。
思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。
（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。
（4）指名说答案。
生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。
2．学习第5自然段。
（1）指名读。
问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？
3、
（2）观察图2。
问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？
生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。
（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？
（4）指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读 指名读 齐读
讲解“铅、笔”两个字的写法，让学生书写。
过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。
3．学习第2自然段。
（1
4、指名读第2自然段。
问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？
生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。
（2）看图1。
先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）
（3）指导读对话。（有语气）
过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。
4．学习第3自然段。
（1）指名读。
（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？
5、
（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。
过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。
5．学习第4自然段。
（1）自学第4自然段。
思考：
①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？
②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？
③“皱着眉头”说明什么？
（2）分角色有语气地读第4自然段。
6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。
思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？
指名回答问题。
（四）读全文（分角色）。
讨论：林园园我想对你说？
老师看板书总结全文。
【板书设计】
蓝色的树叶
同学之间要互相帮助
教学反思：这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借一事。教学时既要让学生看到林园园的不是，又让让学生学会乐于助人。这节课我主要以学习课文内容为主，首先我让学生巩固第一课时学的词语，再让一个学生带其他同学走迷宫，来激发学生学习的积极性。在讲解课文时，我让学生看关于本课的动画故事，以引起学生的兴趣，让每位学生都参与到其中，并学会思考，在训练朗读时我应该让学生分角色，这样更能培养学生的语言表达能力，但怕时间不够，所以训练没到位。
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