1、临 渭 区 西 张 小 学
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《三峡之秋》预 案 与 设 计
第 一 课 时
教学内容
《三峡之秋》
主备人： 古海荣
学情分析
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，我们学生读了之后，仿佛置身其中。自读自悟、观、读、想、写四结合。组织学生自主学习、
2、合作探究，讨论交流。
教学目标
1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法
教学重难点
1. 体会一天当中三峡景物的特点。。
2. 学习抓住特点描写景物的方法。
设 计 与 流 程
预 习 内 容
流程与设计
温
故
知
新
观看电视系列片《三峡之秋》。
一、导入：
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题
3、
先学为乐
二、初读课文，质疑问难。
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
二、初读课文，质疑问难。
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生按要求自学。
预 习 内 容
流程与设计
先学为乐
课文是按什么顺序写的？
3、讨论交流。
（1）谈收获。
（2）质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从
4、入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
质疑问难
1、本节课开始时提出的问题，你懂了
五、布置作业：
积累字词。
背诵课文。
板书设计
反思提升
《三峡之秋》预 案 与 设 计
第 二课 时
5、
教学内容
《三峡之秋》
主备人： 古海荣
学情分析
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，我们学生读了之后，仿佛置身其中。自读自悟、观、读、想、写四结合。组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学目标
1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法
教学重难点
1. 体会一天当中三峡景物的特点。。
6、
2. 学习抓住特点描写景物的方法。
设 计 与 流 程
预 习 内 容
流程与设计
温
故
知
新
学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
一、导入：
先
学
为
乐
一、再读，深入理解。
作者写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
二、朗读
二、再读，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
7、 采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。
学生发言可抓住以下要点：
（1） 总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。
预 习 内 容
流程与设计
先学为乐
三、在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡之秋的美景之中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一
8、条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
质疑问难
1、本节课开始时提出的问题，你懂了
2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
四、布置作业：
积累字词。
背诵课文。。
板书设计
反思提升
4
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