1、 数学教案加法的意义和运算定律2、加法的意义和运算定律课题一 ：加法的意义和加法交换律教学内容教科书第1213页的内容，练习三的第14题。教学目的：1、使学生在已学过的加法学问的根底上，概括出加法的意义，对加法的熟悉从感性上升到理性。2、使学生理解并把握加法交换律。授课类型：新授课教学方法：争论法、讲授法教学重点难点：加法的意义授课时间：一课时教学过程（）：一：教学加法的意义1、加法的意义（1）教学例1教师出例如1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师用线段图表示出数量关系。让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由，并板书。137+359=494（米）答：北京到
2、济南的铁路长494米。在此根底上，教师给出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。做练习三的第1题。让学生说出为什么用加法计算。2、教学加法各局部的名称。教师指着137+359=494问：137和357在加法算式中叫什么数？494叫什么？137 + 359 = 494加数 加数 和提问：我们上面做的加法，两个加数是什么样的数？任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样？一个自然数和0相加得到的和怎样？0和0相加会怎样？总结上面的结论。二、教学加法交换律加法运算有一些根本性质，对我们以后的计算很有用，下面我们就来学习加法的一个运算定律。例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的？还可以怎样列式？1
3、37+357=357+137教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号，再观看，看一看它们有什么样的关系。18+17（ ）17+18124+235（ ）235+124比拟三个等式归纳出一般规律。（1）这三个等式中，每组算式有几个加数？（2）每个等式中，左右两边的加数的位置怎样？左右两边的和怎样？请几个学生试着把发觉的规律说一说，然后教师完整地表达一遍，说明这一规律叫做加法交换律。用字母表示加法交换律假如用字母a 和b分别表示两个加数，可以写成下面的形式：a+b=a+b做第13页的“做一做”三、稳固练习：做练习三的第4题。让学生依据加法的交换律来做。四、小结：今日我们学习了加法的意义和加法的交换律，谁能结合详细的题目说一说加法的意义和加法的交换律的含义？附板书：加法的意义和加法交换律137+359=494（米）答：北京到济南的铁路长494米。137 + 359 = 494加数 加数 和137+357=357+13718+17（ ）17+18124+235（ ）235+124a+b=a+b
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