人教版三年级下册语文教案范文：女娲补天.docx

人教版三年级下册语文教案范文：女娲补天教学目标 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事，积存美丽生动的词语。3、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。2、有感情朗读课文。3、学习。（学案的主要内容统一使用五号微软雅黑）教学重点 理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点 引导学生通过文中运用的生动语言和丰富秀丽的想象，体会人们的愿望和寄予。教具预备 多媒体课件。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、谈神话传奇，激阅读兴趣。1、同学们喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2、在我国悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予了人民美妙的愿望和追求，比方盘古开天地、嫦娥奔月等，今日我们就来学习一篇美丽动人的神话故事女娲补天。（板书课题）二、初读课文，感知大意。1、自由读。同学们喜爱这个故事吗？赶快读一读吧！2、同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不精确的地方，请你帮他指出来。3、默读。(1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、专心悟），养成一边默读、一边思索的习惯。(2)想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、专心品读，细致感悟。1、边读书边思索，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡察指导）2、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 3、沟通释疑，赏析朗读 （1）小组沟通： A、不懂或不明白的问题。 B、喜爱的段落和缘由。 （2）全班沟通，释疑解难，感情朗读，细致感悟。 A、第一自然段 、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活状况的句子？ 、（课件出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不焦急？那应当用什么样的语气来读这一段？（指导朗读）、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力）、假如你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（着急、难受）B、其次自然段、谁能带着这种着急、难受的心情读一读课文其次自然段？、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的着急和难受？（立即、求）、女娲做了哪两件事来挽救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）C、第三、四自然段、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积存语言。 D、齐读第五自然段。 四、总结感悟、升华情感。1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？2、师总结。其次课时一、复习稳固有感情朗读课文。稳固认读生词。二、相互合作，练习讲故事。1、自主练习讲故事。2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以制造性地改编、续编故事。3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。）三、识记生字、书写生字1、自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。2、观看字形，指导书写。这一课有10个左右构造的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观看左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。四、课外拓展1、把今日学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评比“神话故事之星”。课 题 32 夸父追日教学目标 1、了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父制服自然的信念，顽强不息、坚韧拼搏的精神。3、培育独立阅读力量。心2、有感情朗读课文。3、学习。（学案的主要内容统一使用五号微软雅黑）教学重点 了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。教学难点 体会古代劳动人民对光明的憧憬，制服大自然的雄心壮志，以及顽强不息、坚韧拼搏的精神。教具预备 多媒体课件。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。2、依据学生答复出示夸父追日图，引入并板书课题。3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑）二、初读感知1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子,带着刚刚提出的问题，边读边思索。3、学生在小组内沟通。三、探讨感悟1、全班沟通汇报。依据学生的汇报挨次相机指导。2、夸父为什么要追日？（1）找到句子，读出来，再用自己的话答复。板书“喜爱光明”。（2） 课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，让大地永久布满光明。”（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。3、夸父怎样追日？（1）依据学生答复出示句子：“于是夸父拿着手杖一刺眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔驰、无比高兴”板书。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。”4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。6、沟通，引导学生体会夸父追日自我奉献、顽强不息、坚韧拼搏的精神.7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。四、课外拓展、总结延长1、“夸父追日”最早消失于山海经。上面是这样写的：（课件出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（教师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他制服自然，改造自然的决心和顽强不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族连续着。