幼儿园创造性游戏的指导(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章,儿童游戏的指导,幼儿园游戏活动的指导,1,一、教师指导游戏的存在问题,包办代替,导演游戏,盲目指导,放任自流,2,二、教师指导游戏的策略,3,（一）游戏之中的支持策略,教师针对幼儿游戏的情况及时地进行指导,采用内部介入和外部介入两种指导方式,4,（二）游戏之外的支持策略,教师回到现实生活，通过主题活动、领域活动、区域活动“教学活动”的平台和家园共育，去,丰富,幼儿,已有的经验,，去,整理,幼儿,零散的经验,，去,弥补,幼儿,缺失的经验,。,5,案例,1,：飞机场,游戏外的支持策略,6,经验准备,从录像、图书、照片,中了解登机的流程,第一次,通过录像，丰富,幼儿托运行李的,知识。,第二次,7,案例,2,：“酒泉航天城”,酒泉体检中心,经验准备,8,师幼讨论，让幼儿了,解当宇航员在身体方,面必须具备的基本条件,餐前谈话,请家长丰富幼儿,有关宇航员检查,身体的知识,亲子活动,9,活动二“宇航员的,体检”，观看有关,宇航员体检的电视,资料，进一步了解,宇航员体检的内容。,主题活动,科学区：学习量,身高、体重；设,计宇航员体检表,格。,区域活动,10,三、教师指导游戏的方式,11,外部介入,内部介入,平行介入,合作介入,指导介入,真实身份,（现实比照）,12,（一）外部介入,属于显性介入，也称为直接指导。,教师不参加到游戏中去，而从游戏外部以教师真实身份出现，通过运用“询问式”、“建议式”、“澄清式”、“鼓励式”、“指令式”等语言手段和表情、眼神、手势、动作、身体运动等非言语的手段，对儿童进行指导以推进儿童的游戏。,13,类型,提问方式,询问式,“家里除了爸爸妈妈以外，还有谁？”等,建议式,“你可以用这块积木试试看！”等,澄清式,“警察买东西是不是就不用给钱？”等,鼓励式,“,小朋友自己想办法解决了困难真能干”,邀请式,“,让我们一起去吧,!”,指令式,“不能抢玩具！”,六种语言的提问方式,14,（二）内部介入,15,1.,平行介入,教师在游戏中与幼儿玩同一个主题的游戏，扮演同一角色或使用同一种玩具，但不与幼儿交往，教师以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度，作为对幼儿的示范，启发诱导幼儿。,16,2.,合作介入,教师加入幼儿的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系（医生与病人、营业员与顾客等），教师根据幼儿当时的兴趣和需要以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。,17,3.,指导介入,由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。,如“超市”的“总经理”、“小学”的“校长”等。,18,四、教师指导游戏的性质,19,（一）正向的（积极的）,通过介入促进或肯定幼儿的某种行为，推进了幼儿的游戏。,20,（二）负向的（消极的）,通过介入，抑制或否定幼儿的某种行为，中断了幼儿的游戏。,21,五、教师介入游戏的时机,22,当幼儿在游戏中出现,不安全倾向,时；,当幼儿在游戏中出现,过激行为,时；,当幼儿在游戏中,主动寻求帮助,时；,当幼儿在游戏中,遇到困难想放弃努力,时,当幼儿在游戏中,反映消极内容,时；,当幼儿在游戏中,因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望,时。,23,六、游戏开展各个环节的指导策略,24,（一）起始环节自由选择,（二）主体环节自主展开,（三）结束环节自由交流,25,指导策略,通过提供幼儿自主游戏的环境和丰富多彩的材料，鼓励幼儿自己决定要玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩，激发幼儿参与游戏的热情。,26,指导策略,引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、友好协作、大胆创新，使幼儿的需要得以满足、情感得以激发。交往技能得以培养，从而促进幼儿身心和谐的发展。,27,指导策略,引发幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共同解决难题，共同分享快乐，为幼儿提供充分的表现、交往和学习的机会。,28,1.,游戏讲评的意义,分享、整理和提升幼儿的经验,发展幼儿的语言表达能力,发展幼儿的评价能力,发展幼儿的解决问题能力,29,2.,游戏讲评的重点,A.,共同分享游戏的体验（经验、技能）,B.,共同探讨游戏中的问题,C.,共同推进下一次游戏的开展,30,3.,游戏讲评的形式,陈述答案型,分享经验型,片断再现型,评判是非型,解决问题型,总结概括型,幼儿为主,师幼共同,教师为主,31,4.,游戏讲评的注意点,要随机地、灵活地抓住游戏的闪光点,让它在游戏的讲评中得到肯定。,以正面教育为主，消极内容不讲评。,每次讲评的时间不宜过长，以5,10,分钟为宜。,游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节，可视游戏开展的情况适当进行。,32,七、不同种类游戏的指导重点,33,1.,角色游戏,让幼儿明确自己扮演的角色和角色的职责,引导幼儿进行不同角色和不同主题之间的交往,34,2.,结构游戏,教幼儿建构的技能,引导幼儿体现出建构物的逼真性、创造性,35,3.,表演游戏,选择适合儿童表演的文学作品（对话、情节、场景）,引导幼儿运用语言、动作、表情开展游戏，根据需要引导幼儿进行简单的改编。,36,谢谢大家！,再见！,37,38,