1、用字母表示数 教学反思
角斜小学 缪俐俐
这节课是要让学生学会 “用字母表示数”。
“教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用自主探究、合作交流、谈话以及教师讲授相结合的方法。让学生自觉主动地获取知识，在教学中，充分发挥了学生的主体作用。为了让课堂更贴近生活，我是这样处理的：
1、先让学生听唱英文字母歌，接着出示常见的简写字母表示一些特定的事物（CCTV1、KFC、BMW、NBA），简洁明了，以生活中的实例引入，给学生一种用字母表示事物的印象，也为下面的用字母表示数埋下伏笔。
2、由双手引入新课
手，我们每个人都有，几乎每时每
2、刻都在用它，是大家再熟悉不过的了。因此，我从手出发，学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。让学生从1个人有1双手、2个人有2双手、3个人有3双手想到很多人有很多双手，可以用字母来表示，a个人有a双手。从而揭示课题。
3、把用字母表示：（ ）个人有（ ）只手作为例题，将例1作为练习。
几个人有多少只手，可以说同学们能脱口而出。于是我让1组同学一个接一个地说，让他们发现这样说下去是没有尽头的。于是想到了用字母来表示人的个数。那如果是n个人，有多少只手呢？为了解决这个问题，我问2只手到是怎么得到的？4只手的4呢？6只手的6呢？学生恍然大悟，很快就会想到n个人，
3、有n×2 只手。紧接着完成例1，就水到渠成了。
4、 用规定的字母表示正方形周长与面积的计算公式。
在学生用字母表示出正方形的周长和面积公式之后，通过比较发现字母公式比文字公式简便。我问：如果这里的a×4和a×a还有更简便的写法，你们想知道吗？激发了学生的求知欲。
这里配有录音介绍，换了一个声音，能够有效地让学生保持眼到、耳到、心到。
再让学生逐个举例，让学生在错误中成长，在错误中收获。
接着快速抢答检查学生了解的程度。
5、用字母表示年龄
由于农村小学象书法组、舞蹈组、合唱组这些兴趣小组还是不常见的，因此没有教学例2。而是探究年龄问题。让学生知道，用字母表示年龄时，字母所表示
4、的数的范围是有限的。
6、在练习设计上，遵循从易到难的原则，设计了多层次、多形式的练习，最后再增加一个开放性练习，培养学生解决问题的能力。
7、在全课小结后出示“你知道吗”，介绍著名数学家韦达。 最后用爱因斯坦的一个公式结束本节课。
总的来说，这节课的教学目标圆满完成。从学生的作业情况来看也不错。就是感觉自己教学过程中还有一些细节问题值得注意。比如：教学语言不够简练。鼓励性语言不够丰富。另外，我也有困惑：怎样能巧妙的提出问题，激发学生学习的兴趣。
以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。
第 2 页 共 2 页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
