ɑngengingong.doc

永济市南街小学
语文电子备课教案
年级
一年级
课题
ɑng eng ing ong
课时
2
备课人
范晓楠
教材分析
《ɑng eng ing ong》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的最后一篇课文。课文分为五部分。第一部分是正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。第二部分是声母和ɑng、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节tɑi yɑng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文。第五部分是一首儿歌，并有三个生字。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
学情分析
一年级的新生，经过一个月汉语拼音的的学习，对汉语拼音有一定的认识，但学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学时尽可能的利用了游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。
教学目标
1、 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、 学会声母与ɑng eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、 认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。
养成教育训练点
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
1、配儿歌引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中进行学习活动。
2、播放PPT课件，学生快乐认读。
3、学生分小组练读，达成生生互动。

教学重点
 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点

ɑng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备
1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。
2．人教版新课程标准小学一年级上册实验教材。
3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。
4．字母卡片。
教学流程
童话导入
教学过程
师：同学们，快看谁来了，（出示懒羊羊图片），它邀请同学们一起区参观羊村呢！谁想去？（要求坐直）师：懒羊羊说，谁把拼音字母读得最响亮，就邀请他一起去！（1）出示声母表（开小火车读）师：声母读得不错，复韵母读得怎么样？（2）卡片出示复韵母ɑi ei ui ɑn en in (ɑi ei ui指名读ɑn en in齐读) （3）师：同学们读得真好！懒羊羊让咱们一起进羊村呢！快看！（出去灰太狼）把你看到的物品拼读出来才让你们进。师：哪位小勇士迎接挑战？（4名学生拼读教室内音节）师：感谢这四位勇敢的孩子战胜了灰太狼，真勇敢！懒羊羊邀请咱们去他的家做客呢！
问题情境
教学过程
（出示懒羊羊的家）你在它的家看到了什么？说完整话。

合作探究
教学过程
　1、学习韵母ɑang的音形
　出示书中第一幅图，问：这是什么？（羊）出示图下音节yáng。
（1）教师示范读yáng，学生随读。
（2）教师范读ɑng，学生随读ang。
师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
（3）学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
（4）在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
（5）请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？
　出示卡片：
　三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。
　2﹑学习韵母eng的音形
出示第二幅图，说说图的内容。（灯）出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
（1）教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
（2）请同学读dēng来巩固eng的发音。
（3）记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边出示卡片，使ɑng变成eng，ng不用动，变ɑ为e,即成为eng。学生可以比较出它们的相同之处和不同之处。
3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
出示书中第三幅图。（鹰）出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
师讲：yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
（1）教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
（2）记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师出示卡片使eng变成ing。
（3）采取多种形式读，巩固字母的读音。
4、学习韵母ong的音形
出示图，这是什么？（钟）出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
（1）教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
（2）记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
5、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。
（1）教师范写，学生自己试着练习书写。
（2）展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
（3）教师强调3个字母要靠拢，不要写成 ɑ n g。
（设计意图：本部分是本节课教学的重点，分为五个小环节，先出示图片分别学习，再认识整体认读音节。让学生在逐渐掌握的过程中进行学习，内容枯燥，教师通过拟人化形象来进行教学，把学生置身于拟人的场景中，打破课堂的单调和枯燥。）
提升应用

教学过程
（一） 情景观察、练习拼读（ 10分钟）
1、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节
（1）点击课件出示zhɑng、shɑng、beng、meng、jing、xing、cong、chong
（2）自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
（3）教师领读，指名拼读练习。
2、学习拼读三拼音节
（1）出示四幅图和图上音节
zh---u---ɑng---zhuɑng
sh---u---ɑng---shuɑng
q----i---ong---qiong
x----i---ong---xiong
（2）看音节，自己试着读一读。
（3）指名读、教师领读。　　
（4）同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，比比谁读得准确。
（设计意图： 拼读是拼音教学的重点，也是本课的重点。在教学中师要多做练习，通过练习让学生掌握。在练习中不免枯燥，重复，所以本环节通过比一比、读一读、游戏等方式让学生反复练习，掌握拼读。）
（二） 认识生字、学习儿歌（ 10 分钟）
1、 出示生字，学生认读。
2、 拼读短文。
3、 学习儿歌《彩虹》
（设计意图：儿歌能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在儿歌中巩固所学拼音，并实践运用。）
（三） 自主学习、拓展阅读（ 7分钟）
教师提供阅读资料，学生自由读，教师巡视。
（设计意图：通过阅读培养学生语感，在阅读中能够巩固所学，在阅读的同时扩大学生的识字量。能读懂儿歌所表达的意思，在读中感悟。）
（四） 看图说话、口头练习（ 8分钟）
仔细观察，图上有什么？讲给其他同学听。
（设计意图：培养学生观察及说话能力，通过观察图片，知道图片表达了什么？认读生字有利于学生进行深一步的阅读，也有利于学生今后的写作。）
（五） 全课小结 （2分钟）
这节课我们学习了后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的拼读。拼音学完了，只有常练习拼读才能熟练。因为拼音能帮助我们认识更多的汉字，还能帮助我们读文章。
作业设计
背诵儿歌
板书设计

ɑng eng ing ong

课后反思

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