锐角和钝角的认识.doc

《锐角和钝角的认识》教学设计
——道里区太平中心校 范成立
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页
教学目标：
1、使学生知道周围很多物体的表面都有各种各样的角。
2、培养学生初步的观察能力，会辨析各种角。
3、结合生活实际，进行操作活动，使其在已经掌握的知识的基础上再认识锐角和钝角，会用直尺画出各种角。
4、通过动手操作来提高学生的观察能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
教具准备：三角尺、直尺、 小棒、各种有角的彩色图形等。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、（出示游乐场的图片）激趣导入。
2、观察图片，与同桌说说你发现了什么？
3、学生汇报。
师：你还能找到一个角吗？（课件逐一演示）
4、师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？
二、主动探究 获得新知
(一) 小组讨论 合作交流、
1、师：请同学们拿出纸和笔画一个你喜欢的角。（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）
2、合作交流
师：这么多的角在黑板上可真有点乱，谁能把它们分分类？小组讨论：说一说，你是怎样分的？
3、小组汇报结果，说说分的理由。
4、学生讨论。 
(二)分类验证 渗透方法
1、 验证直角
师：（指直角一类）我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（用三角板比一比
2、学生上台验证，并说出自己是怎样比的。
3、验证其它两类角
师：谁还能用这种方法来验证其他的角吗？
4、给角命名
（1）：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？
师：同学们给它起的名字真好听！下面和老师一起说：锐角。找一个锐角，举起来给大家看一看？
(2)：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，和老师一起说：钝角。找到一个钝角，举起来给大家看一看。
5、师：好！谁能完整地说一说角可以分几类？
三、实践运用 
1、用小棒做角 ： 请同学们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说一说，它是什么角，好吗？开始吧！
2、举例：同学们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也无处不在，说一说生活当中你在哪见过这些角？
3、找角（展示五角星）
师：你能发现这个五角星上有几个角，它们分别是什么角？你是怎样判断出来的？能把你的想法和大家说说好吗？
5、画角：刚才我们认识了这么多的角，也在生活中找到了一些角，还利用灵巧的小手做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上画出来吗？
老师说角学生画。（教师巡视，选一些角贴在黑板上）
师：你们喜欢这些角吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？（练习）
6小小设计（用角或有角的图形设计出自己最喜欢的作品）
四、课堂小结
这节课你学得愉快吗？有哪些收获？