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埃里克森人格理论视野下农民工子女家庭教育问题研究
[摘要]
[关键词]
埃里克森以自我渐成为中心，将个人发展分为八个阶段，每个阶段都由一对矛盾组成，如果处理不好，每个
阶段的矛盾都将引发人格危机。本文以农民工子女进城时所处的年龄阶段为依据，运用埃里克森人格发展理论中第三和第四个阶段的观点，从农民工子女的家庭环境、教养方式、教育观念等角度分析农民工子女产生人格危机的原因，并提出了农民工子女人格危机的解决方案，以期保证这一特殊群体在城市环境下健康发展。

关键词 人格危机 家庭教育吗 农民工子女
埃里克森是美国最有成就的精神分析理论家之一，他以自我渐成为中心，将个人发展分为八个阶段，每个阶段都由一对矛盾组成，如能积极地解决矛盾，人格就会得到健康的发展，有利于自我力量的增强。反之，消极的解决则会产生消极的品质，削弱自我力量，阻止个人适应环境出现病态或不健全人格。本文以其第四个阶段（勤奋对自
卑的冲突阶段）和第五个阶段（自我同一性和角色混乱的冲突阶段）为依据，以农民工子女的人格危机为研究对象，着重从家庭教育方面来分析城市农民工子女的人格危机。
一、农民工子女人格危机的表现
农民工子女做为社会中的特殊群体，他们的发展受到家庭因素、学校因素和社会环境因素等相关因素的制约和影响。根据埃里克森人格发展理论可知，这一时期农民工子女的人格表现为自卑，自我封闭，自尊心受挫，进入青春期后格外叛逆。由于家长不能给予正确的引导，而出现了同一性混乱，因而不利于农民工子女健康发展。
二、农民工子女人格危机存在与产生的原因
1.家庭环境方面。
（ 1）物质环境差，不能给子女提供良好的学习和生活环境。物质环境主要是由家庭的经济条件决定的，低水平的物质生活不仅对孩子的健康成长不利，同时也限制了对他们的教育投资，从而对其身心发展产生不良影响。这主要表现在以下几个方面：①缺乏学习的物质保障，由于经济紧张不能给孩子提供必要和充分的书籍以及其他物质
条件。②学习场所欠缺，农民工多数为省钱，而居住在城乡结合部或附近的工棚集体房。因房子破旧、简易，而不能为孩子提供良好的学习环境，加之所处社区环境脏、乱，人口复杂，缺少学习氛围，从而更不利于孩子的教育和成长。③农民工子女平时要为父母分担一些家务，导致学习时间不充分。一方面，孩子们从农村进入城市，对周
围的事物充满好奇和新鲜，他们有了分辨美与丑、好与坏的能力。与城里孩子相比，他们很容易产生阶层等级和攀比心理，致使他们产生了自卑心理，认为自己是城市中的异类，甚至自我封闭起来不愿和同学、伙伴接触；另一方面，由于家庭不能提供必要的学习环境和学习用品，而孩子们本来基础就相对较差，底子薄，致使他们与城里孩子
比起来，在各方面都相差一大截。
（２）物质条件差使农民工子女不能很好地融入到城市的校园生活。在学习过程中，一些不负责任的老师因受利益驱动，甚至对成绩较差的孩子的学习放任不管或者以体罚、变相体罚来达到教学目的。同时，在学校，由于长期的城乡隔阂、家庭环境不同，使处于同一个班级的城乡两地的孩子在生活方式，心理感知，话语体系等方面都出现了很大差异。因此，农民工子女很容易受到城里孩子的嘲笑和歧视，使他们的自尊心受到伤害。心理专家认为，这个年龄阶段的孩子心知很不稳定，本身自我认识能力差，容易夸大问题的性质，凭自己的想象走入心理的死胡同。
2.家庭教养方式方面。家庭教养方式对青少年的人格发展起着十分重要的作用。良好的教养方式有利于青少年的心理健康发展。“父母的教养方式是指父母的教养心态，观念和行为以及非言语的综合和表达，具有跨情景的稳定性。研究发现，父母的受教育程度高低在很大程度上影响着他们采取什么样的教养方式。” 而农民工的受教育程度普遍偏低，据第五次人口普查统计，在农村人口中： 初中以上文化程度只占39.1％ ， 远低于城市人口65.4％的比例；小学文化程度占42.8％，15岁以上的文盲率为8.3％，因此，他们在教养孩子方面没有科学的方法
和态度，不利于其子女人格的健康发展。
（1）农民工的受教育程度低，导致家庭教养方式单一、粗暴。一般文化程度较高的家长都采用民主型的积极教养方式，而文化程度普遍较低的农民工家长则一般采用放纵型和专制型的教养方式。放纵型的父母对孩子没有明确的要求，大多抱着“树大自然直”的观点。对孩子的学习听之任之，很少花时间到学校了解孩子的学习和表现，也极少关注孩子的内心需要。在这种教育方式下成长的孩子有高度的依赖性，自我控制能力差，遇到新奇事物或紧急事情就会退缩，不能适应新环境和新生活；权威型的家长不能尊重和理解孩子，往往对子女实行高压政策。他们奉行“棍棒底下出孝子”的传统观念，一旦孩子做错了事或表现不好，就非打即骂。在处理孩子的问题上，农民工家长很少站在孩子的立场上去想，不能顾及到孩子的自尊心和感受，在绝对的权威下，多数孩子都会产生严重的心理问题。研究发现，这种极端的教育方式，会导致孩子没有安全感，忧虑，退缩，怀疑，不喜欢与同伴交往，不喜欢学习。尤其进入青春期的孩子，他们还容易
形成叛逆心理。
（2）农民工的受教育程度低，导致其教养方式不能为孩子提供精神和情感的支持。由于农民工自身文化素质低，很少学习教养子女的知识，他们的劳动时间很长，因而与子女在一起的时间很少，且家庭业余活动单调。调查发现，民工子女在空余时间会选择睡觉或聊天打发时间，即使有机会看书，也只是看一些武侠小说之类的书，可见家长对子女的精神文化生活关注不够。此外，他们很少与子女进行情感沟通，不了解子女的内心世界和情感需要。12～18岁的青少年时期是孩子一生中最重要的时期，决定着他们以后人格的完善和人生的发展，需要父母和老师、社会给予格外的关注和保护，否则就会出现自我同一性混乱，从而引发人格危机。这主要表现为：①极易在认知，人格，情感，发展上出现偏离。②不能正确认识和评价自己，容易产生自卑心理，面对学习和生活就会不自觉地陷入迷惘和困惑。比如出现情绪低落，自信心下降，自尊心受挫，自暴自弃等现象。这样，农民工子女在这个年龄阶段就不能正确地将自己的过去、现在和将来统合成一个有机的连续体。同时，由于理想和现实的差距太大，而无法将理想自我、现实自我、物质自我更好地加以整合，所以就难以形成信任、希望、关爱、独立、智慧、勤奋的健康人格，最终导致自我同一性危机。在这种情况下，农民工又没有教育学和心理学方面的知识，加上本身文化素质低，对于子女出现的危机不能及时的解决，就会使孩子的性格越来越叛逆。
3.家长价值观念上的误区。农民工在教育子女方面普遍存在误区，主要体现在以下三方面：
（1）是否让孩子上学深造的误区。在有些农民工家庭中，父母对子女的教育期望功利化，对子女的期望较低，认为孩子读了书后未必能在城里工作，就干脆让他们辍学，让他们早赚钱，为结婚做准备。但事实上，初中正是孩子寻求知识，不断完善自己的时期，若剥夺其上学的权利，必将导致他们勤奋感的缺失和不足，也不利于以后的发展。
（2）在孩子学习成绩上的误区。在家长的眼中，好孩子就是成绩优秀的孩子，什么都用学习成绩来加以评价孩子，由此就忽略了道德的教育。家长们往往不考虑外界环境的限制，孩子一旦成绩不好，就进行打骂、挖苦，而不懂得鼓励和支持，严重挫伤了他们的自尊心。而处于青春期的孩子更加叛逆，他们多以逃学旷课作为反抗，这样
不但不利于其勤奋感的培养，而且还会导致亲子关系破裂，使家庭氛围不和谐，久而久之，孩子甚至会走向社会的对立面。
（3）家长与学校教师沟通方面的误区。大多数家长都认为把孩子送进学校就等于进了保险箱，孩子的教育和培养都是学校的事，而很少与学校、老师沟通。由此，当孩子在学习和生活上出现了问题后，不能及时解决，一旦出现问题就很难补救。
三、针对农民工子女人格危机提出家庭教育的对策
1.改善农民工的生存环境，为其子女提供稳定的生活和学习环境。
（1）建立合法的劳动制度，尊重外来人口的劳动权益。“政府要创造条件使农民工也能享受到法定的劳动时间和合理的工资报酬，保证农民工有稳定的经济收入。”作为农民工居住地的政府和居民也要接纳他们，帮助他们，共同创造良好的社区环境，从而为形成良好的家庭教养环境创造必要的条件。
（2）为孩子提供必要的学习条件。要给孩子一个私人的空间学习，多给孩子买必要的课外书和学习用品。要多多关注孩子的学习和在学校的表现，在孩子的学习上，家长一定要舍得花时间和金钱。只要有舒适的学习环境，孩子自然能勤奋学习。
2.提高农民工的整体素质，使之掌握科学合理的家庭教养方式。
（1）父母要不断提高自身的文化素质。家长要掌握渊博的知识，如心理学﹑生理学﹑家庭教育学等，要从了解孩子入手，帮助和指导孩子正确认识和评价自己。但现实中农民工还很难接触这方面的知识，因此，要启动学校和社会机制来提高农民工家庭教育的整体水平。学校方面针对农民工和大部分家长开设家长学校，使家长能得到较为全面﹑系统﹑科学的家庭教育指导；社会方面要有针对性地做一些健康讲座、家庭教育讲座，开展一些有益的公益活动来提高农民工的素质，改善流动家庭子女的教育方式。
（2）要求农民工加强与子女的沟通，为孩子成长提供精神和情感的支持。农民工再忙再累，也要多多与子女沟通，增加与孩子沟通的时间，尝试体会他们的思想和感受。尤其当孩子处于青春期的叛逆时期，面对孩子的叛逆，家长决不能和孩子“来硬的”，要学会“以柔克刚”
的办法来缓解孩子的对立情绪，通过讲道理来使孩子信服自己，而不要总以威信+严肃+强制作为教育基础，把自己的意志强加给孩子。如果父母做错了，一定要主动承认自己的错误，在与孩子沟通的同时，还要给予他们更多的关爱和指导。爱是造就孩子健全人格的关键因素，只有在一个充满爱的家庭中成长起来的孩子，才可能塑造完美的人格。
3.转变农民工家长的价值观念。
（1）通过正常的教育渠道来使自己的子女得到发展。目前的社会是知识竞争、人才竞争的社会，人才的培养要靠教育。虽然由于种种原因，教育趋向功利化，人才趋向平民化，但有一点仍是不可否认的事实，即没有知识，没有一技之长，是无法在这个社会上立足的。因此，
农民工应把眼光放长，不能只局限于眼前，要转变传统落后的观念，鼓励孩子学习科学知识，用知识武装自己的头脑。
（2）正确对待孩子的学习成绩。如今素质教育已经全面落实，要全面培养孩子，就要在提高学生成绩的同时，加强子女的道德教育。要通过沟通了解孩子学习成绩不好的原因，而不能一味指责，否则就会削弱他们的学习积极性。对于青春期的孩子，家长一定要摆正心态，注重孩子潜力的开发与培养，使之树立较强的自信心。
（3）家长要经常与学校和教师沟通。孩子是复杂的个体，不仅需要学校教育，更需要家庭教育与之相配合。因此，家长要多与学校、老师和孩子的同学联系，了解孩子的学习情况、行为品质、内心的情感需要等。只有全面了解孩子，才能问题出现后做到对症下药，解决孩子的人格危机。此外，还要多听老师的意见，学会用正确的方法教育和指导孩子。要给孩子更大的空间，关注他们的学习和表现，发现其优点和长处，通过肯定给予强化，这样可以增强自信，使之正确认识和评价自己，对自我同一性进行正确的整合，从而避免出现人格危机。
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