教育案例《评价学生的二三事》孙翠薇.doc

美术教学案例
评价学生的二三事
合肥市绿怡小学 孙翠薇
在十六年的教学生涯中，我表扬过孩子，也批评过孩子，自然能体会到评价在学生心中的分量，所以一直认真思量，并不断总结，希望能给学生恰当的评价，以利于他们健康成长。
曾经碰到一位少言寡语、内向自卑的女学生，她对自己的图画作品从不自信，总认为自己画不好，一画画就用橡皮擦来擦去，我每次课堂辅导巡视到她跟前，她就紧张地捂住画面不敢给我看。一堂课下来，作业本上总是一个模糊的图像。在批改作业时，若从作业质量来看，她得不到五颗星，甚至三颗星都得不到。但从学生心理需求考虑，她内心缺少别人对她的肯定，所以我违心地给她打了四颗星，并写下鼓励且中肯的评语：“如果少用橡皮，胆子再大一点，画得再大些，你会画得更好。”并在班上公开表扬她存在的优点。这样特别的“待遇”给她莫大的鼓励和信心。美术课上，她不再像以前那样羞怯拘谨了，从担心地画画变成开心地画画。我也及时加以辅导，让她掌握正确的表现方法，一段时间后，她的画有了明显的进步，有时她还主动拿画给我看，正因为在美术上取得成绩，她慢慢变得自信起来，人也活泼起来。
还有一位男生调皮好动，爱打架吵闹，成绩差，是一些老师眼中的“差生”。但我认为没有差生更没有坏学生，因为他们像白纸一样，儿童时期的他们都是纯洁的。我分析这位学生的心理，平日里，他得到的贬多褒少，不断的否定让他产生一无是处，“破罐子破摔的”心态。因此，在上美术课时，我从参与意识、合作精神、课堂表现等等方面寻找他的闪光点，及时给他表扬与鼓励，并宽容他时不时露出的“猴性”，这关注、评价给予他心理上的满足，宽容给了他改正的时间。经过努力他进步了，性格上也有所改变，这时他班主任让他当上班级小干部，这更增强他的责任心，使他朝更好的方向发展。
结合日常教学经验，让我觉得作为教师，能否在日常的教育教学中对学生的行为表现给与及时、积极、有效地评价，会对学生的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用。因此，我们每个老师要从内心深处重视评价问题，并通过实际行动将科学的评价理念落实到教育活动中，抓住学生内心向上的积极因素，促成学生自我的不断完善，从而获得学业成绩及心理品质的健康成长。