1、谈谈我对小学英语教材分析的理解 首先小学英语教材主要是基于儿童的认知规律进行编写和编排的，但是在不同的教学环境中，面对不同的教学条件和教学对象时，都难免会存在一些或这或那不适应或缺 憾，面对这些缺憾，我们不能去埋怨教材的不足，而是要通过自己的智慧，基于儿童的认知规律去分析教材，教材会因为得到个性化的处理，灵活的使用和适当的拓 展而绽放出生动的花朵。 皮亚杰认为：“儿童的智慧和道德结构同我们成人不一样。因而新的教育方法应尽一切努力按照儿童的心理结构和他们不同的发展阶段，将要教的材料以适合不同年龄儿童的形式进行教学”（Piaget,1970）。学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握知识内容更重要。
2、我们在使用教材前，应该对教材进行全面、系统地分析。1、教材分析的内容教材分析是备好课的前提。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学。2、分析教材的一般步骤和方法整体上基本步骤可概括：研读课标，泛读相关资源， 通读全套教材，细读每个领域，精读每个单元。3、注重单元教材分析用好单元教材，注重单元的整体分析与设计，发挥教材各板块功能。4、撰写教材分析要注意的几点不要总用普适性的语言，大而空的语言；侧重内容本身的分析：是什么？分析每部分的独到之处；听力部分的独到，板块中词汇的复杂等。表述是要有层次和逻辑；要包括重、难点。 新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。 因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
