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等待孩子的进步 和平街一中小学部 张维颖我所任教的班级有个小男孩，就叫小w吧，胖乎乎的，非常惹人喜爱。平时对班级的事积极热心，上课听讲也较认真，作业完成也不错，可一考试成绩在班级总是垫底。经过了解我才知道，孩子父母离异，从小和爷爷奶奶生活在一起。老人平时对孩子的生活照顾比较周到，但对学习关注不够；甚至有时还会帮孩子完成作业，孩子过分依赖爷爷奶奶，什么事都在等，缺乏学习的主动性。通过谈话我发现孩子的爷爷、奶奶是比较明事理的人，经过交流我们达成一致：1、每天让孩子独立完成作业，加强课后复习。2、在校我多提醒孩子，监督孩子独立完成各项任务。及时给予评价，增强孩子信心。我也反思自己，孩子父母不在身边心里本就比其他孩子脆弱，更需要我和同学的关注，我要多给孩子一些爱心，耐心，把握他的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。为了鼓励他，我让他做了数学课代表，每天帮助老师收作业。他似乎很高兴，每天早早来到学校，等着组长把作业交到他手里，个别组长来得晚，他还会帮组长收同学的作业，虽然成绩和其他同学比仍有很大差距，但我看到他在努力，每天追着老师给他练习做，作业字迹工整不少，这就是他的进步。看着每天他自信的样子，我心里暗暗高兴：没想到事情这样顺利，这孩子还是挺上进的吗！可是没过几天有同学悄悄告诉我：张老师，您知道嘛？小w趁收作业的机会，抄同学的作业。我顿时火冒三丈，气冲冲地走进教室来到他面前，只见他正拿着一本不知谁的作业，聚精会神地写着，我真想大声训斥他一顿，可看到他写得那么认真，又一想，他每天忙碌的样子不像装出来的，决定给他一个解释的机会，我只说了一句：“拿着作业，到办公室。”他也吓了一跳，没想到我会突然出现。低着头到了办公室，他小声说：“老师，我不是故意的，我是怕作业做不好您就不让我当课代表了。”“你认为这样就能做课代表？这是欺骗，骗自己，骗同学，骗老师。你今后让别人怎么信任你？”他哭着说：“老师，我在努力听讲，可有些题就是不会，我就抄了，我错了，以后再也不敢了。”看到他诚心认错，我的心也软了下来，“以后有不会的题，问同学、老师都可以，但绝不能犯今天的错误。抄作业也是偷，只不过你偷的是知识，但性质一样，偷来的东西永远不是自己的，只有通过努力得到的才永远不会被别人拿走。”事后我又找了他的爷爷交流了这件事，对他爷爷触动很大，老人表示多加强辅导，让孩子有信心追上同学。有了这次谈话，孩子又有了一些变化，作业工整了，课上发言多了，有了不懂的问题也会去问老师或同学，一次考试过后，他在日记中写道：我这次考试又在班中垫底，心里一直很紧张，不知张老师会不会批评我，没想到在今天的课上，张老师看了我的作业后对我说：“你最近书写进步很大，别放松，老师看到你在用功，加油。”听了这话我心里踏实多了，下决心要更努力学习，不辜负老师的期望。在这段日子里，我不仅获得了很多知识，尤其重要的是我学会了怎样做人，获得了老师同学对我的爱。看到他的日记，我思绪万千：是不是平时过于强调成绩而忽视了孩子的情感？重视了学习的辅导而忽视了孩子的心理？想到这，我做了一个大胆的决定，学校上报文明少年时，我与德育主任沟通写上了他的名字。我心里知道，学校评选各种优秀学生，以他的条件也许永远不会有机会，渐渐地也许就失去了争优的勇气与希望，我要燃起他前进热情。这次期中考试虽然他成绩依然不理想，但和他自己比，还是有进步的。从小w的身上我也深深体会到，对于学习薄弱生的教育就像牵着一只蜗牛散步，他们需要我的理解，我的支持，我的关心。也许将来他成不了科学家，医生但他绝对是一个有爱心、责任心、正直的人。有位哲人说得好：“人生最可怜的一件事，就是我们所有的人，都拖延着不去生活，老是梦想着天边的一座玫瑰园，却偏偏不去欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰花。” 当我们努力追求效率与业绩的时候，我们是否想过我们的急切扼杀了学生身上最具个体特征的生命活力呢?我们为什么不放下所谓的效率、业绩呢?为什么不按照自然的节奏在教育教学过程中漫步呢?苏霍姆林斯基说：“学习愿望是学生自主学习的重要动因。”我想：也许是我用真心的关爱和耐心等待唤醒了他自主学习的意识吧！