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绿叶陪衬花更红
——用心沟通，真情感化，立德树人

作者单位：巴中市恩阳区玉山镇同乐小学 姓名：王燕云
联系电话：[phone] 邮编：636061

摘要：本文通过对自己教育管理学生的故事的回顾分析，总结出对特殊儿童、后进生的教育方法：因材施教，用心去倾听他们的心声，用真情去感化他们，真正做到立德树人。 　　
关键词：用心；用情；立德 　　

立德树人是教育的根本任务。学校教师所做的一切工作都要“坚持德育为先”，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本道德品质作为学校一切工作的目的。 　　
所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重自身品行修养的形成和职业道德的履行。只有做到了这一点，才能真正达到培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。 　　
作为新时期的教育工作者之一的我，能真正体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，愿意干好叶的事业，都源自于天真无邪的孩子们那些真实的故事。　　
故事一：善待特殊儿童，真诚换取童心 　　
那年秋季，开学第一天，我们班转来一位女生，高高的个子，一头长长的微卷的头发，但不爱讲话，总是一个人默默无闻。我感到很纳闷，经家访询问，知道了事情的真相：这个孩子小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校以后感到很自卑，加之同学们有意排斥她，老师基本上都不能和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。她父母想给他换一个环境，想改变她，就来我们学校了。
第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，她刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，见我来到教室，也毫不在意，在座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。我马上给了她一个微笑。这节课上，我请每一个同学作自我介绍，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里。这时，其他同学发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。这时，我终于憋不住了。我问了同学们两个问题：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要相互尊重，团结友爱，互帮互助，何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。准备和她聊聊，开始她还是不开口说话，低着头。我轻声地对她说：“不要怕，孩子，以后有困难给老师说，我一定帮你解决！”这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。“你笑起来真好看！”我马上对她说道。有了第一次接触，我发现她不排斥我了。在后面的时间里，我一直都关注着她。慢慢我发现课堂上她有时都冲着我笑。记得有一次，她妈妈早上来学校对我说，孩子回家对她说“王老师上课有方法。”我此时在想，孩子也在关注着我。在接下来的这段日子里，我见到她就和她说上两句话，偶尔帮她整理下红领巾，让她认真书写。这两个月以来，我发现她偶尔在和同学们说话了，班上的其他同学也并不排斥她了。特别是前几天，我在班队课上特别设计了一个主题：“爱与感恩”。我利用以前参加班主任培训所学到的经验，通过活动让学生知道感恩和付出。我相信爱真的能创造奇迹。
两个月后，学校准备举行师生运动会，要求每个班级组队参加，而且有一个节目是集体项目，必须全班学生参加。那天班会课，班上的所有学生都兴高采烈，准备为班上出一份力。可是，全班只有她一个人不愿意。当时我是多么的失望，一直很尽心地给她做工作，希望她能参加。我开始一遍又一遍地给她讲要有集体主义观念，她依然不愿参加。我真的不知道还能怎么办，只觉得满腔心血付之东流，那种委屈甚至使我产生了放弃她的念头。当然，放弃是不可能的，我便决定下午放学后继续给她讲。 　　
下午放学后，她主动走到了办公室，并用怯生生的目光看着我说：“老师，我不愿意参加运动会是有原因的，我怕给班级丢脸，我觉得我做不好！”他说完后，我内心感到一阵酸楚，心里就像一团棉花堵着。一瞬间，满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了，我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动，我开始自责，他不过是个孩子，怎能去苛求他？不厌其烦，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立信心才是我应该做的啊！将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？ 　　
一学期后，这个学生见到老师就问好，班上的集体活动也积极参加，从不推辞，各方面表现都取得了很大的进步。在期末考试中还考出了优异的成绩。 　　
印度诗人泰戈尔说过花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”这个学生的成功使我更加坚定了做好一名优秀班主任的信心，我相信每个学生的心灵都会在爱的触动下成长起来！
故事二：以人为本，真情感化后进生
我班还有一个学生叫杨磊。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。这让我非常头疼。
通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系依旧紧张。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。其次与老师同学之间的关系也好了很多。
通过这个教育案例，我明白了学生需要的不是老师的打骂，他们需要的是真诚的微笑，疼爱的目光，只有这样，他们才会感到无限的温暖，才会真正明白老师的良苦用心。
“用心沟通，真情感化，立德树人”我牢记于心，并一直沿用至今，它让好多残疾儿童树立起了自信，让好多问题学生悬崖勒马，它让我耳边常常萦绕着来自家长、同事的“王老师管理学生真有法宝。”“王老师真是一位好老师。”等赞叹声，我幸福着……
由此可见，尊重和保护学生的心灵是班主任工作的基本工作。所谓尊重学生，不单是不打学生，不骂学生，而是要从观念上真正把学生当成自己的孩子一样，耐心指导，这才是教育学生从心理上健康成长的良方。班主任在工作中，要多站在学生的角度考虑，用“心”与学生沟通。的确，我们班主任也不是神仙，都喜欢听话懂事的学生，都喜欢优秀的学生。可是，“问题”学生是不可避免的，如果我们平时都注重研究学生的心理，知道他们的实际需要，我相信学生就会从内心真正地接受老师。班主任更应是学生的良师益友， “以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于杨磊这样的问题生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 　　
一位班主任如果能真正地做到立德树人，真正受到家长和学生的尊敬，真正受到社会的认可，自然就会有好名声，也一定会被社会所赞叹。作为新时期的班主任，我们都应该向这个方向努力，永远保持一颗平常之心，永远保持对学生有激情，干好叶的事业，给学生多一些鼓励，少一些生气，少一些抱怨，用自己的真心去对待每一个孩子，用真情去感化每一个孩子，做好普通的叶的事业，相信绿叶陪衬花更红，立德树人才能真正的体现。