1、
《比多少》教学设计
4-2 充分运用肢体语言来回答 ，能快速解决问题。
4-1 培养学生仔细观察生活，留意周围的事物。对于学生热爱数学起到良好的引导作用。
3-2 培养学生复习知识要点的能力，又能让学生的个性得到了张扬。
3-1 通过团队分工合作完成这个平台，引导学生会找关键项，会用多项度去收集、整理知识，体现分工合作的快乐，调动学生的求知欲望。
1、学生动手实践，互相交流，更大激发学生的学习动力。
2、以动手操作，比较、语言表达为关键项，构建多向度平台，让学生自由去拓展。
3、 教师把主动权全部交给学生。
1-2让学生明确本节课复习的目标，便于实施教
2、学
1-1通过看动画片、听故事，激发学生的学习兴趣
教材内容：
小学数学人教版一年级上册6—7页
教学时间：2013年12月
执教者：
忻城县思练小学 莫爱珍
学生把课堂上学到的知识充分地运用到生活中，培养了学生的解决问题的能力。
使学生在总结中不断提高数学思考能力，掌握解决问题的方法。
教学内容
合作梳理
拓展知识
构建知识网络
巩固练习
总结
激情导入
教学目标：
1.知识目标：使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
2. 能力目标：通过观察、操作、合作交流等活
3、动，使学生通过数学活动掌握基本的知识技能，体验合作学习的乐趣。
3.情感目标：通过听故事，培养学生团结友爱、相互关心、互相帮助的良好品质。
教学重、难点：以图片教学“一一对应”的方法，使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
课型方式：互动平台方式
课时：标准课时
1、师生总结本节课所复习的内容，谈谈本节课的收获。
2、做题离开教室。
屏幕出示：观察小猴和桃子，认为桃子多的请举手，然后离开教室。答错的同学，老师进行引导后再下课。
1 、同桌同学摆学具游戏。按要求：先摆同样多，再和前后桌对说。
2 、同桌再根据要求：一个摆
4、得多，一个摆得少。学生自己或同桌说出的内容，用小卡记录摆的数量并比较。
3、让学生小动一次，走动观察其他同学完成的情况。
4 、让学生站起来说、说自己和同桌摆的学具情况，并比出的结果。（师生给予约定的方式表扬回答得好的同学）
1、理解同样多的含义：看动画片，听故事，问：一只小兔对着一块砖有没有多余的？（看+听+想+说）
学生：没有多余。师：比一比哪个多？
学生：小兔和砖同样多。
2、引导“一一对应”的方法比较：一只小猪对着一根木头，木头有没有多余的，。
学生：有。木头多，小猪少。
1 、在我们的生活中有没有同样多，多些，少些的例子呢？
（1）让学生分团队合作完成知
5、识网络图（可用气泡图、蜘蛛网、表格的方式呈现）
（2.）全班分团队展示成果，可大动一次，互相交流。比一比，看一看，拓展思维。
2、团队代表评一评，谈学习感受。
1 、运用知识网络图来记、理解知识要点、解决数学中的问题。
①填空题 (抢答的形式)
②判断题（用肢体语言表示：对用OK动作，错用两手交叉表示）
③看图，比较物体的多少题（用手势表示多的打√，少的打ⅹ）
1 、运用图片比较物体多少，拓展知识。
①出示课件：看图数一数，花、树、鸡、鸭的数量填空，并比一比多、少。（让学生小组合作完成）
②完成学习卡上的表格比多少问题。
2 、师生互动，质疑与点评。
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