1、二下《找规律》教学设计
北海路小学 张文勇
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。通过找生活中的排列规律，去欣赏规律美，
教学重点、难点
发现图形的变化规律并能自己创造。
教学准备
课件 教学过程：
一、情境导入
同学们，上学期我们已经学会了有关规律的知识，瞧，老师的气球排列的有规律吗？
师：像气球这种排列我们把叫做重复排列规律。在我们的身边还有许多有规律的事物正在装
2、扮着我们的生活。
今天聪聪邀请明明来参观自己的房间，可是现在聪聪和明明产生了争论，是为什么呢？明明说聪聪布置的房间没有规律，聪聪却说有规律，你们愿不愿意来帮明明来找规律呢？
师：真是热心的小朋友们！今天我们一起来帮助明明找藏在东东房间里的规律。
板书课题：找规律
二、探究规律
师：我们现在先来找一找墙面图案的规律，
（1）墙面都是由哪些图案组成的？
（2）这些图案的排列有什么规律？同桌说说你发现的规律。
同桌讨论，师巡视。
师：谁能把你们的发现说给大家听？
生回答。
教师根据学生的回答，课件展示，教师适时小结。
师：我们斜着看：第一斜行是一个绿色的圆，第二斜行是二个紫色
3、的正方形，第三斜行是三个橙色的三角形，第四斜行是四个蓝色的五角星，第五斜行又是三个橙色的三角形，第六斜行是二个紫色的正方形，第七斜行又是一个绿色的圆
生回答
师：好了，咱班的小朋友可真了不起，发现的规律可真不少！
师：我们横着看，发现了每一行的第一个移到了下一行的最后一个，其余三个图形都依次往前移动了一格。
除了横着看，我们还可以怎么看？同桌之间相互讨论一下。
师：我们竖着看：每一行的（第一个）移到下一行的（最后）一个，其余三个依次往（上）移一格。
师：因此我们可以横着看、竖着看来找寻图形的循环规律。
板书：横着看 竖着看
师：你们发现的规律都对，像这样几个图形按一定规律不断
4、改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。
板书：循环排列规律
师：同学们真棒，在墙面上找出这么多的规律，那么聪聪设计的地面的图案有什么规律吗？请认真观察？
生回答
三、快乐运用规律。
1.师;刚才同学们通过观察，帮助聪聪找到了明明家墙面和地面的规律，聪聪非常感谢大家。聪聪给大家带来了一首诗，现在我们一起来欣赏，好吗？
课件展示
2.帮帮老师：有家长给老师反映，你老让我的孩子座第5排，你给孩子调调座位吧！老师第二天就进行了调整，又过了一段时间，又有家长反映，老师我的孩子还没有坐过第二排呢？老师为调座位的事很苦恼，你能老师出个主意，让这五个孩子都有做每一排的机会吗？
邀请五名同学到前面，学生自由发言。
四、课堂小结。
其实，在我们的生活中，运用我们所发现的规律可以解决生活中的很多事，希望我们每个小朋友细心观察，认真思考，发现更多的规律！
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