加强师德师风教育提高教师专业化水平.doc

加强师德师风教育 提高教师专业化水平教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师的思想品质、职业道德和专业技术水平直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。应该说，我们的教师队伍整体素质是好的，是一支师德高尚、作风务实、有一定专业技术水平的教师队伍，绝大多数老师爱岗敬业、无私奉献、呕心沥血、悉心育人，把全部的精力和心血都倾注在教育事业上，为我市的教育事业的改革和发展，为学校的教育教学工作，为青少年学生的健康成长付出了心血和汗水，做出了重要的贡献。涌现出了一大批优秀教师和先进教育工作者，赢得了社会和人民群众的肯定和信赖。也正是因为有这样一支德才兼备的教师队伍，实验学校才能够有健康美好的发展前途。可以说，师德师风是立校之本，是发展的基石，是构建和谐校园的前提。但是，我们也应该看到，师德建设具有长期性、复杂性、艰巨性的特点。就目前来讲，我们的教师队伍中还存在着一些需要引起高度重视、迫切解决的问题。一是贬低学生人格，伤害学生自尊。有些教师对一些学习差的学生，不是用爱心去温暖他们，而是用恶毒的语言去讽刺他们，致使学生的心灵受到了极大的伤害。教育学生的方法简单粗暴，以罚代教。个别教师对一些行为差生，实施体罚，伤害了学生的身心健康。对一些完不成作业的学生加倍留作业，甚至不让回家吃饭，把一些学习基础差、好说好动不守纪律的学生赶出课堂，有的甚至打学生。二是亲疏有别，不能够一视同仁。个别教师对学生欠缺爱心和责任心，亲优秀学生，疏后进学生，亲家庭富裕学生，疏家庭贫困学生，亲家长有权势的学生，疏普通百姓家庭学生。在包括座位、辅导在内的各个方面对个别学生进行倾斜，致使社会上的一些不正之风进入了神圣的课堂，严重影响了学生的健康成长。三是语言行为不检点，有损教师形象。个别教师上课带手机，上课时开机接打电话，影响课堂秩序；有的教师说脏话、语言粗野；还有些教师不注意仪表形象，奇装异服，浓妆艳抹，工作时间喝酒、酒后失态。四是工作责任心不强，业务不过硬。极个别教师搞第二职业，业余补课，家庭留宿舍学生；有的教师热衷交朋结友，吃吃喝喝，把社会上的一些不良风气带到了学校，由于把主要精力用于工作之外，无暇钻研业务，不注重自己的专业成长，得过且过，业务不精通，教学成绩始终停止不前，对课程改革漠然置之，延续旧做法，不去转变思想，不去更新观念。出现上述师德方面的问题，既有体制、制度等方面的客观原因，但更多的是教师自身素质、修养等方面的主观原因。一是缺乏师德修养的提升。由于缺乏政治思想的学习，致使思想政治素质不高，教育思想不够端正，法纪观念淡薄，导致出现歧视、体罚和变相体罚学生现象。二是缺乏新课程理念的学习。总是认为课程改革距离自己很遥远，觉得只要教学成绩上来了，一好遮百丑，对于课改的滚滚浪潮没有情形的认识。三是有人认为虽然有些事情有明确的规定，但毕竟还有人在做，而且也没有怎么样，从而导致有令不行、我行我素、顶风违纪。这些问题虽然出现在少数学校的个别教师身上，但造成的危害却是十分严重的。对于这一点。我们必须要有一个清醒的认识。以上种种思潮和问题，一是直接影响了教师的形象。个别教师的为师不德，表面上看是一个或一些人的问题，但社会认识和评价我们整个教师队伍恰恰是通过每个教师开始的。所谓“一只老鼠害了一锅汤”就是这个道理。二是严重损害了教育的声誉。教育是一个特殊的行业，学校是培养人的地方，老师是学生走向幸福之门的领路人，是社会文化的传播者，社会文明的创造者。从事如此高尚职业的教师，其道德不合格，群众就会认为是我们的教育不合格，久而久之，群众就会对我们的教育推动信心。三是侵犯了广大群众的利益。教育作为与人民群众直接利益相关的行业，老师作为与人民群众未来发展最相关的人，师德不合格的教师，给国家和社会发展及人才培养造成的损失是无法估量的。四是直接影响了教育教学质量，影响了学校的生存和发展，长此以往，后患无穷。因此，我们要进一步提高对师行建设重要性的认识，明确当前师德建设的工作重点，采取有效措施不断提高师德建设水平。因此，我们必须加强师德学习，渗透教育理念，促进教师的专业化水平的提高。思想是行动的先导，人的任何实践活动都是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的。因此，加强师德修养，必须在教师群体中树立正确的价值观和教育理念等，以促进教师专业化水平的提高。我认为，师德建设的基本内容主要有以下几个方面：1、提高政治素养。高尚的思想政治品质是新时期师德建设的重要前提，广大教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的讲话，充分认识“国运兴衰，系于教育”的深刻道理，全面理解和把握“八荣八耻”的深刻内涵和基本要求，不断提高自身的思想政治素养，增强使命感和责任感，更好地承担起为社会主义现代化事业培养合格人才的历史使命。2、用“爱心”去对待每一位学生。具有对学生的浓厚感情是新时期师德建设的根本核心。可以说，爱，是教育力量的源泉；爱，是师德的灵魂；爱，是教育成功的基础。在教师的诸多素质中，师爱比知识更重要，有浓烈的师爱，才能沟通师生感情，才能驾起彼此信任和理解的桥梁。所以，每一位教师都要以真诚的爱心对待所教的每一位学生，不因贫穷而嫌弃，不因落后而放弃，不因平凡而忽略，关爱每一个学生，关爱学生的一切。要确立一切为学生服务的思想，了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生，及时为学生提供符合他们实际的帮助和指导，以保证师爱向正确的方向发展。3、形成健康向上的人格素养。富有魅力的人格素养是新时期师德建设的显著标志。真正打动学生内心的，是高尚的师德魅力。作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格，在教学活动中能产生身教重于言教的良好效果。广大教师要注重自己的人格素养，形成自信自强的进取精神，民主平等的工作作风及公正无私、坚韧果断、真诚坦率、谦和友善等个人品质，为学生做出榜样，以达到言传与身教的统一。4、具备合作与创新能力。合作与创新精神是新时期师德建设的必然要求。广大教师要坚持竞争与合作相结合、继承与创新相结合，做教育的有心人，敢于求真、求变、求新，做创造性的知识传递者，善于整合和调动各方面力量，共同对学生施加影响，努力提高自己的合作意识和合作能力，不断追求教育的成功。5、让校园文化凝聚师魂。 校园文化是师德的内核。良好的校园文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，建立起了民主团结、和谐融洽、友好合作的人际关系和客观公正、扬善抑恶的集体舆论环境。必须让学校精神成为师德建设的力量之源，成为凝聚师魂的力量所在。因此，校园文化的构建对于一所学校来说是一件十分重要的大事。明确了师德建设的内容及目标，就应该抓好具体的落实，进而全面提高师德修养和教师专业化水平。一是要抓好学习。要采取多种形式，组织教师反复学习教师职业道德规范、教师违犯职业道德处理办法等相关的文件、规定等，使老师们从思想深处受到教育和启迪，提高全体教师对师德建设重要意义的认识。要组织教师认真学习教育法律法规，提高教师依法施教、文明执教的水平，结合基础教育课程开设与实施，加强素质教育理论的学习，帮助教师树立正确的教育观、教师观、质量观和人才观，调整好自己的心态，用“爱和责任”教育学生。同时，大力宣传我们身边优秀教师的先进事迹，弘扬优秀教师无私奉献的高尚品质，引导广大教师向身边的先进教师学习，不断壮大优秀教师群体，最终使每一位老师都加入到这一行列，造就一支师德高尚的教师队伍。二是要抓活动。要深入开展以“树立社会主义荣辱观，做让人民满意的教师”为主题的师德师风系列教育活动，进一步增强依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨笃学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表、服务群众的意识，力争在五个方面有新的突破，即：坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师政治素质、师德素质上求突破；注重教书育人，在提高教育教学质量上求突破；增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求突破；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好形象上求突破；在推进学校各项工作方面求得新的突破。三是要抓制度建设。加强师德师风建设，关键在领导，重点是制度。要把师德师风建设纳入学校管理的重要议事日程，完善相关制度，建立师德建设的长效机制。1是要建立目标管理责任制。把师德建设纳入教育目标责任制和党建工作目标管理中，层层签定责任书，落实目标责任，党政一把手负总责，严格进行考核。2是要建立师德监督制度。要建立社会、家长、学生、学校四位一体的师德建设监督体系，通过问卷、座谈、家校联系卡、家长会、校长信箱、电话等多种形式，了解、掌握教师的师德情况，建立评价、监督、管理机制。3是建立师德达标评估制度。要结合实际，建立科学、规范的教师师德达标评估标准和实施细则以及师德评估档案。把教师师德表现、评优结果作为晋职晋级、评优树模的必备条件。四是要抓责任落实。对于学生和家长意见较大的教师，要及时谈话诫勉，提醒、告诫其改正不足，对于有令不行、有禁不止、有损教师形象的教师典型，要视其情节，严肃处理，并严格实行“一票否决制”。对管理不善、师德建设不力、发生重大违反师德问题的教师，要追究其责任。总之，我们要力求使学校成为和谐美丽的教师家园。在师德建设中，让“崇尚卓越、不断进取、公平竞争、积极合作、志存高远、淡泊名利、严谨务实、智慧创新”成为学校教师的主流价值观，充满人文关怀的管理机制积淀为校园文化，让丰富多彩的系列师德活动不断营造教师新的兴奋点，凝聚教师的精力与智慧，构建和谐校园的理想一定会实现，从而为教师发展着色，为学生发展奠基，为教育腾飞增辉！