1、日月潭的传说教学设计第一课时通州市四安小学 张海燕教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”这些四字词语，初步了解故事情节，感受人物形象。教学重点： 能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，想象画面，讲讲故事。教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：1、搜集有关日月潭风光的图片或视频 2、预习生字词，熟读全文教学过程：一、 创设情境，激起兴趣1、 课前，我们班的某某同学搜集了一段关于日月潭的视频资料，同学们一起来欣赏一下。2、 播放视频3、 在日月潭的旁边，有两座青山，一座高大雄伟，一座清奇俊秀，
2、它们分别叫什么？关于他们名字的由来，还有一个动人的传说呢！4、 你们知道什么是传说吗？你们都读过哪些传说？5、 今天，我们就一起来走进日月潭的传说。 板书课题：日月潭的传说（齐读）二、 初读课文，整体感知1、 下面，请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，特别是课前圈划的生字，要多读几遍。2、 检查生字词的认读。（1） 人们、英雄、恶龙、聚集、 商量、吞吃、凶猛、激战金斧头、金剪刀、水社姐、大尖哥、阿里山、一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福、漆黑一团、躲在潭底、翻山越岭、冒着生命危险、又累又饿、（2）指名认读（3）试着分类：恶龙：吞吃、凶猛、躲在潭底、漆黑一团、人们：聚集、
3、商量、一筹莫展、大尖哥、水社姐：挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、阿里山、金斧头、金剪刀、冒着生命危险、激战、又累又饿、为民造福、英雄、（4) 分类读3、 自己细细地读读这些词语，有不理解的词语的下面打上一个小小的问号，待会儿我们一起来交流讨论。4、 在学习的过程中，我们遇到问题，要善于向他人请教，可以请教同学，也可以请教字典，请教老师，当然也不要忘了反复地去读读课文。根据我刚才说的方法，再去读读课文，看看有没有自己能解决的。5、 继续自主学习。6、 交流一筹莫展：什么办法也没有。（1） 人们遇到什么事啦？两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。太阳和月亮与人们的生活息息相关。没了日月，人们
4、还怎么生活呀？（2） 指导朗读“很久很久以前，天地间漆黑一团”（3） 于是他们聚集在一起商量办法。有的说可是；有的说-，可是；有的说，可是真是什么办法也没有了。（4） 指导朗读“可哪儿去找水性特别好的人呢要去降伏恶龙。”挺身而出：主动站出来为别人做事。（1）出示句子比较：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（2）请同学们比较这两个句子，哪个句子更好一些？为什么？ (3)大尖哥和水社姐在什么时候挺身而出？为什么挺身而出？他们会说些什么呢？（引导说话）大尖哥挺身而出，大声说：“乡亲们”水社姐挺身而出，大声说：“乡亲们”披荆斩棘：披，拨开。斩，砍断。荆，棘，指带刺的小
5、灌木。斩除荆棘，比喻清除障碍，克服困难。（出示荆棘的图片）(1)比较句子：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。（2)请同学们比较这两个句子，你更喜欢哪一句？(3) 他们可能会历尽哪些千辛万苦呢？分组练习说话。A、 他们手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中， 。B、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎， ，一会儿就大雨滂沱， ，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞， 。C、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天， ，晚上， 。D、崇山峻岭，山高路险，有一次， 。（5） 指导朗读 激战：激烈的战斗。（1） 出示“回到潭边，他俩又冒着
6、生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”（2） 自由读，想象激战场面。（3） 交流，指导朗读。7、再读三组词语，试着将词语串联起来，讲述故事。三、图文并照，体验文本。1、 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们仿佛看到了一幅幅生动又感人的画面，（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀！请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以展开想象。2、分组练习写话3、交流评价，并板书。四、总结评价，延伸课堂 看着美丽的日月潭，读着这样动人的传说，想着那一幕幕惊心动魄的场景，小朋友们，你们想进一步地去了解为民造福的年轻英雄大尖哥和水社姐吗？下节课我们接着学习。板书设计： 日月潭的传说恶龙吞日月，天地之间漆黑一团。聚众想办法，大尖水社挺身而出。上山取法宝，披荆斩棘历尽艰险。冒死战恶龙，三天三夜数千回合。恶龙终被降，大尖水社化作青山。守卫日月潭，英雄美名代代相传。6
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