公益创业视域下风景园林教育的路径与策略——以安徽建筑大学为例.pdf

2 0 2 3年8月第3 9卷第4期皖西学院学报J o u r n a l o f W e s t A n h u i U n i v e r s i t yA u g.,2 0 2 3V o l.3 9 N o.4公益创业视域下风景园林教育的路径与策略 以安徽建筑大学为例聂 玮1,丁皓天1,王敉敉1,鲍文娟2,李 罡1(1.安徽建筑大学 建筑与规划学院,安徽 合肥 2 3 0 6 0 1;2.安徽金寨技师学院,安徽 六安 2 3 7 3 0 0)摘 要:创新创业人才培养是我国高校学科专业发展面临的机遇与挑战,风景园林专业作为建筑类专业的重要构成,存在创新创业教育的天生短板。以安徽建筑大学为例,分析了以创新创业为导向的建筑类人才培养模型,并提出了“设计思维 公益创业思维”的共轭关系和理论模型,分别从风景园林专业创新课程以及风景园林专业社团的建设两方面,对风景园林专业创新实践教育体系的形成过程和特征进行深入分析、对学生公益创业获奖项目进行解读;最后,对实施过程中所遇到的教学模式、师资队伍等现存瓶颈进行了思考,为同类型的院校风景园林专业创新实践教育提供参考。关键词:创新实践;公益创业;风景园林;共轭中图分类号:T U 9 8 6-4 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 9-9 7 3 5(2 0 2 3)0 4-0 1 4 1-0 6*收稿日期:2 0 2 2-1 1-1 5基金项 目:安 徽 省 教 育 厅 质 量 工 程 项 目(2 0 2 1 s h s j k c 0 0 5、2 0 2 2 g h j c 0 8 5);安徽省自然科学基金项目(1 9 0 8 0 8 5 Q E 2 0 9);安徽省住房城乡建设科技项目(2 0 2 2-Y F 0 9 4)。作者简介:聂玮(1 9 8 6-),男,安徽潜山人,博士,副教授,研究方向:建筑类创新创业教育、设计方法论;通信作者:李罡(1 9 8 2-),男,安徽阜阳人,博士,讲师,研究方向:生态保护区、景观生态学。“大众创业,万众创新”是我国当代教育发展的主旋律,高等学校是创新创业的主阵地,高校师生是创新创业的主力军1。国务院颁行的 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见 明确强调了“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的基本原则,其中“结合专业”这一项基本原则是创新创业教育的重要实现形式2。当前高校创新创业的研究主要包括创业现状及发展对策研究3、高校创新创业人才培养质量评价体系构建4、以及学生创新创业能力提升的途径与方法5。通过文献分析,发现当前公益创业发展进程中,出现了大众公认的资金不足、相关体系不完善、大学生相关能力、知识缺乏的共性问题6,7,其中学校课程、社团等强烈影响到大学生对公益创业的认知程度8。针对以上共性问题,高校公益创业教育研究中,对未来高校创业教育路径探索9、高校创业课程体系框架的重构问题1 0、专业人才培养等问题广开言路1 1。但目前研究多以共性措施展开探讨,针对个性化解决途径较少学者进行研究,专业的不同,必定使得大学生面对不同的创业挑战问题,且应用型创业教育的特殊性无法照搬照抄传统专业教育方式,如何打破创新创业教育和专业教育之间的鸿沟,将双创教育融入专业教育之中,是决定双创教育质量、保障其可持续性的重要命题。近年来,土建类高校风景园林专业多以培养创新型人才为目标,确定了以创新创业教育为特色的专业转型方向,并以“三位一体”的专业高度,初步建立起创新创业型建筑类人才培养模型(图1),强调了以人居环境新需求为服务导向,以新工科专业建设为目标的人才培养体系。综合上述研究背景,在风景园林专业未来的创新创业环节,公益创业教育理应成为土建类高校中培养该类学生的社会担当、问题意识以及创新能力的重要抓手,形成“以公益理念促发创新思维,以创新思维推动创业实践”的育人特色。一、风景园林专业公益创业与面临的问题公益创业是近年来在全球兴起的全新创业理念1 2,是指个人、社会组织或网络等在社会使命的激发下,追求创新、效率和社会效果,面向社会需要,建立新的组织,向公众提供产品或服务的社会活动1 3(P 1-P 3)。随着我国经济社会发展进入新时代,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已经成为我国社会当前和未来一定时期图1 以创新创业为导向的“三位一体”建筑类人才培养模型的主要矛盾。从官方的定义来看,风景园林学是研究人类居住的户外空间环境、协调人和自然之间关系的复合型学科1 4(P 3),关注人性、关注社会问题是风景园林学科专业应有的本质属性。从专业母体来看,风景园林专业主要来自工学门类的建筑学专业以及林学门类的园林专业。前者强调工程设计实践能力培养,后者强调园林植物的配置与应用能力培养,似乎与创业项目之间存在天生的鸿沟。在传统的建筑类院系中,风景园林专业沿袭了建筑学专业重视图面表达与技术实现的专业习惯,往往忽视了对社会环境、场地自身以及人的个体的思考,“以人为本”的理念往往被泛泛而谈,仅作为标榜设计立意的牌匾。在现行的专业目录中,风景园林专业与建筑学、城乡规划同属于工学建筑类专业,从国内建筑类专业开展创新创业教育的实际情况来看,创新创业主要体现在人才能力培养1 5、育人专业性提升1 6、课程教学模式探索等方面1 7-1 8。近年,“双创”教育与专业教育整合模式的研究逐渐增加1 9,但目前两者实际融合过程中,仍存在师生创新创业意识淡薄2 0、创新创业教育与专业教育脱节,缺乏针对性2 1、创新创业教育成效不明显等问题2 2。二、基于设计思维的公益创业策略设计思维是“发现问题”“分析问题”“解决问题”的完整回路,创新则是设计的内在本质;创业的本质也是创新,其核心在于超越既有资源限制而对机会的追求。因此,从广义而言,设计思维与公益创业思维具有相同的内核,即创新,只是在不同的维度和领域上,设计与公益创业具有不同的显性表达形式。在风景园林专业的创新实践教学中,设计与公益创业思维构成了共轭关系(图2),对培养学生的社会担当、创新意识以及创业能力具有相互增强、相互依托的效果。对此,在高校风景园林专业的教育理念上,建议主要从以下几个方面将创新思维贯穿课程教学中:(一)融入课程思政,强化社会担当在设计教育和公益创业教育中,应以风景园林专业学科相关的生态文明思想、“两山理论”等重要思想理论为指导,深入贯彻“山水林田湖草”生命共同体的发展理念,结合党政教育,培养学生的社会责任感和政治敏锐力,将课程思政融入专业教育,让培养公益精神成为“立德树人”的重要抓手。现今社会背景下,充分发挥园林智慧对国家、地方政策呼应,例如通过学生的专业课程设计,将“红色文化活化传承”“乡村振兴”“生态建设”等主题创新实践,将风景园林专业创新创业项目作为思政政策宣传、教育的新路径,同时,强化风景园林专业学生的社会担当,将校园生活与社会生活接轨。(二)提高问题意识,培养创新精神以文献调查为基础,积极倡导学生开展社会调查研究,提出具有人文关怀和科学精神的社会问题,进而转化为能够通过专业手段解决的设计问题和创业问题,具体还包括识别机会、转化计划的意识、适应岗241皖西学院学报第3 9卷位与创造岗位相结合的意识等。(三)树立战略意识,培育创业能力从提高学生“社会责任感、团结互助意识、社会参与精神”等方面着手,学院方面建立战略性的教育愿景,制定企业式的竞争战略,与外校、外企建立合作伙伴、联盟的合作战略,对接校外企业化管理模式,以此提高学校对培养学生创新创业能力的实力,将学生创新创业意识“回归”社会实践,跳出传统的课程教学,从实践中激发创新创业能力。图2 设计思维与公益创业思维的共轭关系三、基于创新方式与实践教学的公益创业与风景园林的融合为弥补风景园林专业创新创业方法与理论的体系性缺失,2 0 1 7年安徽建筑大学以课上课下相互渗透的方式对人才培养方案进行修订,新开课程用于系统讲授创新方法、设计方法论以及创业实践理论等内容(景园创新与实践),与此同时,成立了校级学生社团“景园创新课堂”,实现了创新实践环境嵌入育人全周期(图3)。打造“专业+创业”实践平台,在风景园林专业学生“读万卷书”后,提供“行万里路”的契机与场景。图3 贯穿育人全周期的创新实践教学创新实践环节嵌入的全程育人主要需要解决以下几个问题:(1)双创教育与专业教育的整合问题。脱离专业背景的创新创业教育是无根之木,不具有育人的可持续性,如何在风景园林专业框架下开展创新创业教育是课程改革问题的重中之重。(2)理论教学与实践教学的衔接问题。作为以实践教学主导的课程,理论与实践课时的配比与衔接显得尤为重要,在提高理论教学难度与挑战度的同时,需要同步提升实践教学内容的前瞻性与创新性。(3)专业实践与社会实践的融合问题。常规的专业实践类课程往往强调专业方向的某一领域,而面向社会需求的综合性实践考虑不够,需要综合解决对生产需求的考量以及对社会需要的对接问题。(一)教学方式创新:创新与实践学校成立创新实践教育平台,创新课程探索阶段,现阶段应以课内教学为主,课外教学为辅,课内教学包括基础的“创新思维理论与方法”“创新创业技术与流程”“创新项目申报与实践”“创业项目实战与演练”等内容;同时与课内教学内容相互补,课外教学可包括“生态调查实验与实践”“城乡调查实验与实践”“三下乡 社会实践”以及“青年红色筑梦之旅”等内容。经过多年的改革与建设,安徽建筑大学风景园林专业课程创新平台的实施情况如下:1.提高大学生人居环境新需求下的创新思维环境问题的不断变化是引发对人居环境需求的内生动力,对现阶段风景园林创新型人才培养提出的新挑战。培养学生发现当今社会人居环境所面临的新问题,以及引导学生创新风景园林专业的应对策略,是课程的根本任务与核心目标之一。2.掌握与专业相结合的创新创业方法在创新思维与专业教学的共同引导下,通过创新创业项目的实施、创新创业大赛的参与以及创新实践活动的开展,让学生系统掌握创新创业方法与流程。3.应用创新方法服务社会的实践能力利用课外实践学时,发挥校外实践教育基地作用,结合“三下乡”“青年红色筑梦之旅”等社会实践活动,训练学生认识社会、理解社会、服务社会的实践能力。(二)课程体系创新:对接市场需求为响应国家“大众创业、万众创新”的号召,培养创新创业型风景园林专业人才,安徽建筑大学景观系教师牵头成立的校级学生科技型社团,为学生课外创新创业活动保驾护航;2 0 1 8年成立校级大学生创客实验室(“校园营造创客实验室”),为教学活动提供了校内实践平台;2 0 1 9年,校企协同,成立省级实践教育基地“安徽建大-林海园林立体绿化联合实验室”,与共青团岳西县委员会建立合作联系,为教学活动提供了校外实践平台。经过多年的建设,逐步形成了“低阶”“中阶”“高阶”的挑战度递增的创新创业版块,341第4期聂 玮,等:公益创业视域下风景园林教育的路径与策略图4 多维多元化风景园林创新实践教育体系分别从“基础理论”“技术方法”“综合实践”三大方面培养学生的创新创业与实践能力(图4)。经过多年的探索与实践,创新课堂作为大学生课外创新平台,紧紧围绕“培养创新型风景园林专业人才”这一目标,持续推进“双创教育与专业教学相融”这一教学改革着力点和创新点,逐渐形成了“课上与课下渗透,创新与创业并举,校内与校外协同”的社团特色,并实现了与课上内容的衔接,其主要特色如下:1.课上与课下渗透课上传授创新思维基础训练与创新方法基本原理,指导学生在“景园规划设计”系列主干课程中运用创新思维,实现了课程间的渗透;课上对创新创业项目申报开展系统辅导,学生利用设立的校级学生社团(景园创新课堂)招募团队开展创新创业训练项目,实现了课上辅导与课下实践的渗透,学生入选国家级大创项目比率逐年提高。2.创新与创业并举作为课程的两大版块之一,“创业”教育元素贯穿教学全周期,以专业技能为基础的公益创业项目成为培养学生关注民生、奉献社会的重要支撑,学生依托校级“校园营造创客实验室”,关注城乡儿童成长的自然缺失问题,以校园环境营造推动儿童自然教育。“益童造园”公益创业团队在安徽省创业大赛中勇夺金奖。3.校内与校外协同积极发挥校外合作单位的协同育人优势,在风景园林专业设计公司建立省级实践教育基地,联合成立符合高校自身研究特点的专业实验室“立体绿化实验室”,在教师与企业工程师的共同指导下,学生参与立体绿化技术研究与实地施工,提高了学生的科技创新能力和动手实践能力。四、实践探索:益童造园公益创业项目2 0 1 8年,以安徽建筑大学风景园林专业本科生主导的公益创业项目“益童造园 校园营造工作室”获得“创青春”安徽省大学生创业大赛金奖,实现了安徽省建筑类专业参加该项赛事的金奖突破,也成为风景园林专业大学生公益创业的典范(图5)。项目以我国城镇化发展为背景,通过对合肥市小学校园的普遍调查,提出了城市儿童的自然缺失问题,自然接触愈发减少,导致自然缺失普遍存在,严重后果日益凸显。小学校园作为儿童学习、成长的主要场所,具有开展自然教育与户外活动的场地优势。项目提出以“小学生参与”为核心,以打造生态、智慧、健康的校园为目标的“益童造园”计划。在建筑类大学生带动下,让小学生参与、全社会关注到校园环境的设计、营造与自然教育中,以达到“优化校园环境、促进自然接触、增强体质健康”的目的(图6)。(一)公益性项目聚焦小学生体质下滑、自然缺失等社会问题,以打造“参与-生态-智慧-健康”的小学校园为抓手,以期改善现状。项目招募建筑类大学生志愿者参与其中,活动经费以吸引社会捐助为主,盈余资金皆用于校园环境营造。(二)创业性项目依托三大平台,以大学生公益创业为形式,前期运用少量科研经费开展校园的调研工作,并以此441皖西学院学报第3 9卷图5 “益童造园”项目依托平台组织图6 “益童造园”项目运营模式撬动园林企业、施工单位等社会资源加入,物力、财力注入后,推动设计、营造、自然教育等活动的开展,形成完整的产业链。(三)实践性项目发挥建筑类专业优势,以打造雨水花园、屋顶农场等可操作项目为具体形式,带动小学生参与校园设计、营造与自然教育中。项目计划利用三年时间完成6个校园滚动运营,1 2 0 0位小学生参与并受益,2 4 0 0平校园实现生态覆盖。五、结语与思考以安徽建筑大学风景园林专业为例,探讨创新人才培养、创新实践教育方面,结合公益创业教育进行的一系列探索与尝试,并获得了一定的经验,同时也发现了一些问题:(1)风景园林专业学习课程普遍压力过重,影响了大学生参与创新创业活动的积极性和参与度,这也为进一步调整、优化人才培养计划提出了新的命题;(2)由于专业师资的教育经历较少涉及创新创业教学方法,大部分教师自身缺少创新创业理念,在涉及高层次创新创业理论教学的时候显得力不从心,今后需要在教师发展与继续教育过程中,增强创新创业教学方法的内容。总之,创新创业教育是当下所有专业都面临的时代背景与挑战,风景园林专业也不例外。构建完整的融入专业教学的创新实践教育体系、坚持以公益创业项目为契机,培养学生的社会担当、创新意识、创业能力是培养创新型风景园林人才的有效路径。参考文献:1 陈勇.基于“互联网+”环境下高校创新创业教育实践探析J.南昌教育学院学报,2 0 1 7(1):4 3-4 5.2 胡鸿影.浅析创新创业背景下广告学专业人才培养模式改革 以闽南师范大学广告学专业为例J.创新与创业教育,2 0 1 8(2):1 2 4-1 2 7.3 宋露露,林心妍.地方应用型高校大学生公益创业现状及发展对策研究 以嘉兴高校为例J.特区经济,2 0 2 2(6):1 4 9-1 5 2.4 钱方兵,李政,钱桂芳.基于F AH P分析的高校创新创业人才培养质量评价体系构建与实证分析J.思想教育研究,2 0 2 2(1 0):1 5 1-1 5 8.5 张小敏,杨晓莉.高校大学生创新创业教育调研与思考J.科技与创新,2 0 2 2(1 9):9 5-9 7.6 房俊东,陈明,施荣晓.当代大学生公益创业现状与困境研究J.高教学刊,2 0 2 0(2 4):4 6-4 8,5 2.7Z HU H R,WA N G Q.T h e D e v e l o p m e n t D i l e mm a a n d P a t h C h o i c e o f I n n o v a t i o n a n d E n t r e p r e n e u r s h i p E d u c a t i o n B a s e d o n G a m e T h e o r yJ.A d v a n c e s i n M u l t i m e d i a,2 0 2 2:8 9-9 6,8 黄美灵.大学生公益创业认知及其影响因素的实证分析 基于广东省高校的调研J.未来与发展,2 0 1 8,4 2(1 2):1 0 1-1 0 6,9 3.541第4期聂 玮,等:公益创业视域下风景园林教育的路径与策略9 陈华.高校开展公益创业教育的实践基础与路径J.创新创业理论研究与实践,2 0 2 2,5(1 5):8 1-8 4,9 7.1 0 漆沫沙,瞿书春.推动应用型高校创新创业教育高质量发展N.中国社会科学报,2 0 2 2-1 0-1 3(0 0 8).1 1 王丽娜.建筑中的工匠精神对高校创新创业人才培养的启发J.建筑结构,2 0 2 2,5 2(2 1):1 6 4-1 6 5.1 2 林爱菊,唐华.公益创业教育:大学生创业教育的新拓展J.大学教育科学,2 0 1 7(3):1 0 1-1 0 5,1 2 5.1 3 唐亚阳.公益创业学概论M.长沙:湖南大学出版社,2 0 0 9.1 4 高等学校风景园林学科专业指导委员会.风景园林本科指导性专业规范M.北京:中国建筑工业出版社,2 0 1 3.1 5L I U Y B.C o n s t r u c t i o n o f T a l e n t T r a i n i n g M e c h a n i s m f o r I n n o v a t i o n a n d E n t r e p r e n e u r s h i p E d u c a t i o n i n C o l l e g e s a n d U n i v e r s i t i e s b a s e d o n D a t a F u s i o n A l g o r i t h mJ.F r o n t i e r s i n P s y c h o l o g y,2 0 2 2(1 3):4 4-5 3.1 6L U B Y.I n n o v a t i v e E n t r e p r e n e u r s h i p E d u c a t i o n o f C o l l e g e S t u d e n t s B a s e d o n S y n e r g i s m a n d R a n d o m M a t r i xJ.M a t h e m a t i c a l P r o b l e m s i n E n g i n e e r i n g,2 0 2 2(1):2 7-3 9.1 7 刘月君,李艳芳,乔丽艳,等.工程信息化背景下建筑类专业基于“四驱一引”创新创业教育模式探索与实践J.河北农业大学学报(社会科学版),2 0 2 0,2 2(6):2 9-3 4.1 8WA N G H.E c o l o g i c a l S y s t e m A n a l y s i s o f U.S.I n n o v a t i o n a n d E n t r e p r e n e u r s h i p E d u c a t i o n a n d I t s I n s p i r a t i o n f o r C h i n e s e U n i v e r s i t i e sJ.E d u c a t i o n J o u r n a l,2 0 2 2,1 1(5):7 0-8 2.1 9 梁博.建筑工程专业创新创业教育与专业实践相结合的模式研究J.工业建筑,2 0 2 2,5 2(3):2 6 4-2 6 4.2 0 杨慧.关于创新创业教育与专业教育融合的研究J.就业与保障,2 0 2 1(1 8):1 0 0-1 0 1.2 1 张黎琳,施生旭.高校创新创业创造教育与专业教育融合发展研究J.中国大学生就业,2 0 2 0(8):5 2-5 7.2 2 聂玮,王薇,张少杰.面向人居环境新需求建筑类专业双创教育探索 以安徽建筑大学为例J.创新与创业教育,2 0 1 9(1 0):1 0 6-1 0 9.S t r a t e g i e s a n d P a t h s o f L a n d s c a p e A r c h i t e c t u r e E d u c a t i o n f r o m t h e P e r s p e c t i v e o f P u b l i c E n t r e p r e n e u r s h i p:T a k i n g A n h u i J i a n z h u U n i v e r s i t y a s a n E x a m p l eN I E W e i1,D I N G H a o t i a n1,WA N G M i m i1,B A O W e n j u a n2,L I G a n g1(1.S c h o o l o f A r c h i t e c t u r e a n d U r b a n P l a n n i n g,A n h u i J i a n z h u U n i v e r s i t y,H e f e i 2 3 0 6 0 1,C h i n a;2.A n h u i J i n z h a i T e c h n i c i a n C o l l e g e,L u a n 2 3 7 3 0 0,C h i n a)A b s t r a c t:T h e c u l t i v a t i o n o f i n n o v a t i v e a n d e n t r e p r e n e u r i a l t a l e n t s i s a n o p p o r t u n i t y a n d c h a l l e n g e f o r t h e d e v e l o p m e n t o f d i s c i p l i n e s a n d s p e c i a l t i e s i n c o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s i n C h i n a.A s a n i m p o r t a n t c o m p o n e n t o f a r c h i t e c t u r e s p e c i a l t y,l a n d s c a p e a r c h i t e c t u r e s p e c i a l t y h a s i n h e r e n t w e a k n e s s e s i n i n n o v a t i o n a n d e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n.T a k i n g A n h u i A n h u i J i a n z h u U n i v e r s i t y a s a n e x a m p l 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s s i o n a l a s s o c i a t i o n s.F i n a l l y,t h e e x i s t i n g b o t t l e n e c k s s u c h a s t e a c h i n g m o d e a n d t e a c h i n g s t a f f e n c o u n t e r e d i n t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s a r e c o n s i d e r e d,w h i c h c a n p r o v i d e r e f e r e n c e f o r i n n o v a t i v e p r a c t i c a l e d u c a t i o n o f l a n d s c a p e a r c h i t e c t u r e m a j o r i n t h e s a m e t y p e o f c o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s.K e y w o r d s:i n n o v a t i v e p r a c t i c e;p u b l i c w e l f a r e e n t r e p r e n e u r s h i p;l a n d s c a p e a r c h i t e c t u r e;c o n j u g a t i o n641皖西学院学报第3 9卷