让幼儿在游戏中快乐成长.doc

让幼儿在游戏中快乐成长 王冬琴内容提要：幼儿园教育指导纲要（试行）通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，本文正是顺应纲要要求，发挥幼儿的自主性，动手、动脑，还幼儿以游戏的权，促进幼儿身心全面、健康的发展。 关键词：自主、自由、开放。 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。针对上述弊端，我们在一日活动中，逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。 一、 保证自由活动时间，实行玩具开放 我们根据全日制幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、下午户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心的笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦，。 二、开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能 为培养幼儿的独立生活能力，我们在生活操作区提供了纸板上的跳舞衣、外套、儿童头型等，开展了扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；准备了旧纸板、废布料，开展拼布块、做钱包、钉钮扣、“缝衣裤”等游戏；提供了布娃娃，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃绣花被，有的织围巾；通过这些游戏，自我服务能力得到了提高。 幼儿具有较强的好奇心，进行科学游戏时，我们准备了科学小实验的操作材料，在教师的指导下，孩子们自己动手操作；从小培养了科学探究的能力。为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，孩子们利用不同颜色的线条，编制小鱼、向日葵等；用牛奶盒制作火车、小船。 三、 自主、自由、开放的游戏活动，教师需制定周密的计划 教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。 四、 开展自由选择游戏的几点体会 首先充分发挥了游戏这一教育手段的作用。幼儿园教育指导纲要（试行）和指南中要求对幼儿进行各种能力的培养，如生活自理能力、自我服务能力、创造力等。通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。其次，孩子们的积极参与，手脑并用，亲自感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣和成功的喜悦。游戏活动中，孩子们团结友爱，相互合作，有助于良好品德的形成。总之，在日常活动中，我们应遵照纲要和指南的精神，科学合理的安排幼儿一日活动，保证游戏时间、空间，让幼儿的天性得以自由发挥。