四年级第一次月考语文试卷分析.docx

四年级第一次月考语文试卷分析点击查看更多：小学试卷分析四年级第一次月考语文试卷分析201*201*学年第一学期第一次月考四年级语文试卷分析南丛井中心学校张江涛本班学生实有34人，参考人数33人，1人病假。这次考试情况如下：6069分6人，7079分7人，8089分9人，90分以上有2人，60分以下有8人。下面就本次考试做如下分析：一、看拼音，写词语。（8分）二、字词训练营。（27分）三、按要求写句子。（10分）四、回忆课文内容填空。（12分）五、快乐阅读。（23分）六、快乐作文。（20分）第一二题是字词基础知识，这两道题中大多数是书上的原题，大部分学生都能写对，有个别同学出错较多。还有待于提高基础知识。第三四题是句子练习，修改病句、用关联词连句、扩句错误较多。大多数学生对此类题还不太熟悉，还有待于平时不断的练习和提高。第四题中，出错的主要是个别同学对课文记忆不深刻，不牢固，所造成的知识错误。第五题是快乐阅读，共有两篇短文，一篇是第三课鸟的天堂，另一篇是课外短文雾。第一篇短文错误较多的是，找出段落的中心句和总结茂盛时期榕树的特点，这两道题出错很多，这反映了大多数学生的归纳分析和理解能力还很弱，需要练习和提高。第二篇短文雾，出错的主要是找出拟人句和大雾对人们出行有何不利影响。总之，很多学生的短文阅读能力还很低，需要今后加强练习。第六题是快乐作文，主要是写生活中的一些小发现，大部分同学都能做到认真审题，仔细思考，写出自己认为好的习作，当然，也有一部分同学还不会写好作文，需要平时多练多写，不断观察和积累，不断总结自己的写作方法，最后提高写作能力。综上所述，这次考试是比较真实的一次考试，它反映出了我们的学生在开学以来这六周的学习情况，也暴露出了我的语文教学中存在的缺陷和不足，我会认真分析试卷找出问题根源，查漏补缺，及时提高学生的学习成绩。四年级语文第一次月考检测试卷分析表201*至201*学年度第一学期应考人数实考人数及格人数及格率38%优秀人数优秀人数总分均分54542159.2%318659一、考试内容人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第一、二组课文的内容。二、试题特点试题覆盖面广，分为积累运用、阅读理解、习作三个板块，涉及识和能力有：看拼音在田字格里规范地写汉字、选择正确的读音、划掉括恰当的字、填入适当的词语、按要求完成词语训练、用“信”字组词并填空、完成句子训练、把诗句补充完整、判断下列说法、按课文内容填空、阅读试卷分习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的析：能力。三、试卷评析本次检测题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增加容量、优、缺点和存在问题及建议措施体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，这次四年纪语文科的试卷基本反映出当前的教学的现实状况。大部分学生的基础知识不扎，,积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平低。下面就本班学生存在的问题：四发现的问题（1）基础知识不活学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。五、教学反思。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。点击查看更多：小学试卷分析