《二泉映月》导学案.doc

第十册语文导学案
10.二泉映月
教学目标：
1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3．感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

教学难点：
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
课前准备：多媒体课件。　
教学时间：两课时。
学生活动单（第一课时）
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步了解阿炳及其阿炳创作《二泉映月》的经过。
【活动方案】
活动一：欣赏乐曲，了解人物。
1.欣赏乐曲《二泉映月》。
2.每组3号谈谈自己欣赏乐曲时的感受。
3.说说你了解的阿炳。（提示：可以谈阿炳的个人经历、主要作品等等，用心听别人说，相同的不要重复汇报。）

活动二：初读课文，学会字词。
1.初读课文，读正确，读通顺，并画出由生字组成的词。
2.①小组成员轮流读含有生字的词语。

②组内交流课文中不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”等词意。
3.用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。

活动三：两次泉声，感悟情怀。
1、速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？
哪几个自然段分别讲了这几次泉声？
2、组内展示朗读。
3、全班展示朗读，小组间点评。

【检测反馈】
1.比一比，再组词。
锡（　　　　）惠（　　　　）饶（　　　　）
踢（　　　　）慧（　　　　）绕（　　　　）
2.选择加点字的正确读音，用“√”画出。
禁（jīn jìn）不住 倔强（qiáng jiàng）
禁（jīn jìn）止 坚强（qiáng jiàng）
乐（yuè lè）曲 似（sì shì）乎
快乐（yuè lè） 像……似（sì shì）的

一、导入新课
在中国众多二胡曲中，有一首用血与泪，心与声融合成的作品，咱们来听一听。
活动一：欣赏乐曲，了解人物。
1.欣赏乐曲《二泉映月》。
2.每组3号谈谈自己欣赏乐曲时的感受。
3.说说你了解的阿炳。（提示：可以谈阿炳的个人经历、主要作品等等，用心听别人说，相同的不要重复汇报。）
阿炳的爸爸是一个道士，受世俗的影响,只能称他的爸爸为师父
四岁丧母，二十一岁开始患眼疾，到三十四岁双目完全失明，被道观里赶出来被迫上街流浪。
他不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很好。他爸爸别人都管他叫“铁手琵琶”。父亲从小就加强对阿炳的音乐素养培养，所以阿炳从小的音乐素养就特别好。阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。
阿炳十分热爱音乐，他的一生过得非常辛苦，但是他克服重重困难，终于取得成功。
阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平.
二、检查预习情况
导入：二胡曲如此动人，读了课文之后，你还会有新的感受。我们一起进入活动二。
活动二：初读课文，学会字词。
1．检查词语朗读
2．说说“坎坷”“不朽”等词意。
3．展示描红作品
导入：扫除了字词这些拦路虎，咱们进入第三阶段。
活动三：两次泉声，感悟情怀。
1、速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？
哪几个自然段分别讲了这几次泉声？
2、组内展示朗读。
3、全班展示朗读，小组间点评。

三、检测反馈
过滤：我们一起进入检测阶段
（学生自主完成，轮转批阅）
学生活动单（第二课时）
教师导学案
【学习目标】
1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
2. 理解、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵。
3．感受并学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【活动方案】
活动一：体会坎坷人生
1．默读第3 自然段，想象体验，说说阿炳卖艺的情景。
2．小组交流：①想象的卖艺情景。
②通过朗读，读出阿炳的心声。
3．全班展示交流。

活动二：感悟一片情怀
1．带着音乐给你的感动读读第5自然段。
2.思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心情是怎样变化的？
3.全班交流。

活动三：品味一种精神
1小组讨论：小泽征尔跪的是什么？
2全班交流。

一、导入
今天，我们继续学习第10课，走进阿炳凄苦的人生，用心聆听、感受这部不朽的乐曲。（齐读课题。）
复习词语。
二、精读课文
活动一：体会坎坷人生
1默读第3 自然段，想象体验，说说阿炳卖艺的情景。
2小组交流：①想象的卖艺情景。
②通过朗读，读出阿炳的心声。
3全班展示交流。
让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？
出示：
情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～
情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～
情景三：一天，阿炳病了，～～
播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。

活动二：感悟一片情怀
1．带着音乐给你的感动读读第5自然段。
2.思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心情是怎样变化的？
3.全班交流。

指导朗读课文第5节。
出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？
循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？
阿炳，他靠什么来支撑？

活动三：品味一种精神
1小组讨论：小泽征尔跪的是什么？
2全班交流。

出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跑阿炳的什么精神？
（充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！小泽征尔说要跪下来听《二泉映月》。）
此时此刻，我们该怎么去听《二泉映月》呢？
让我们再次用自己的心灵去感受这首《二泉映月》。

三、总结课文，升华主题

苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！
板书设计：  
听：苦难、凄凉、抗争、怀念……
二泉映月
听：没有（奇妙）
——对命运的抗争听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊……
对光明的向往听：跪下

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