课堂教学技能——板书技能.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,板书技能,板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而在黑板上书写的文字、符号、图表、图画等。,板书技能指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。,讨论：运用多媒体的课堂教学是否需要完整的板书？为什么？,1,目的,1,、揭示内容,突出重点,体现结构和教学程序,2,、能引导和控制学生的思路。,3,、有助于学生理清教材脉络，加强对所学内容的理解。,4,、强化记忆,减轻负担,5,、激发兴趣,启发思维,(,直观形象比较分析概括，将感性知识上升为理性知识）,2,类型,1,、提纲式,(,一、,1(1).,二、,2,（,2,）,）,2,、表格式,3,、线索式,(,连环式,),4,、对比式,5,、总分式,6,、图示式,7,、直观形象式,8,、综合式,3,提纲式和对比式,逻辑性强、高度概括、重点突出和清晰,4,总分式,14,桂林山水,奇：形态万千,山 秀：色彩明丽,险：危峰兀立 画中游,甲天下 静：感觉不到它在流动,水 清：可见湖底沙石,绿：仿佛是块无暇的翡翠,体现知识之间的内在联系、概括性强、条理分明、突出重难点,5,线索式,（教材,129,）,想念 急切呼唤，深切的想念 （点题）,就答画面：,高山,不辞辛劳 辽阔大地,呼唤 大地,关心农业 拟人,森林,关心林业 侧写 （主体）,周总理，海洋,关心海防 间隔,你在哪里 世界,关心革命 反复,寻找 天安门,关心政事 中 南 海,呼应开头，总结全诗,回答,太阳居住的地方,象征：总理革命精神与山河 （总结）,共存，日月同辉。,突出教学内容的脉络，清晰、直观,6,线索式,渔夫和金鱼的故事,7,8,词语式,古桥,大树,山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然,山泉,溪流,重点词语的排列顺序体现内容的逻辑关系,9,对比式,18,鸟的天堂,第一次：黄昏 第二次：早晨,枝干：不可计数 到处,到处,榕树 枝：垂、卧 鸟 大的、小的、黑的,（大、美）根：垂、伸 （多、欢）叫、飞、扑,叶：多、绿,比较分析，加深对课文的理解，掌握重点,10,直观形象式,形象趣味，激发学生兴趣，增强记忆效果,11,图文式,12,图文式,形象展示教材内容,13,图文式,花钟,的板书设计,14,提纲式（纲要式）,逻辑性强，高度概括，纲目清楚，重点突出,15,提纲式,数 轴,2,2,数轴（直线）小,大 相反数 互为相反数,（有理数,1,、原点（此处是教师示范的数轴）,0,的相反数是,0,的分类）,2,、单位长度 正数,0,3,、正方向任何一个,来表示。负数,负数,（例,2,学生板演区）,5,（）,3,（）,3,（例,3,学生板演区）,逻辑性强，高度概括，重点突出,16,总分式,锐角,按角分 直角,钝角,三角形 任意三角形,按边分 等腰三角形,等边三角形,概括性强，条理分明，突出重点,17,总分式,逻辑性强，突出重点,18,表格式,纲目清楚，简明扼要，提示性强，深入理解重难点和要点。,19,对比式,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,20,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路,21,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路,22,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路,23,图文式,形象展示教材内容,24,综合式（图文、分析）,25,提纲式,PEP Book 6 Unit 5 Part A Lets learn,1,What can you see,？,2,Listen,，,who is flying in the sky,？,3,Close your eyes,，,guess,，,what can you see on the grass,？,What is it doing,？,4,It has white fur,，,long ears,，,a short tail,What is it,？,Now,，,what is it doing,？,Why,？,逻辑性强，高度概括，重点突出,26,提纲式,四年级第二学期“时间”,seven.oclock.,What time is it?Its a quarter past seven.,twenty past seven.,half past seven.,逻辑性强，高度概括，重点突出,27,对比式,人称代词 所有格（物主代词）,主格 宾格 形容词性的物主代词 名词性的物主代词,I me my mine,you you your yours,he him his his,she her her hers,we us our ours,they them their theirs,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,28,对比式,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,29,图文式,“What is the weather?”,形象化，趣味性,30,图文式,这部分主要突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律和相互联系。板书展示了重要句型,“,What,s the weather like today?It,s,”,。在中心词,wheather,上画了一个卡通的太阳，从中辐射出五个相应的表示天气状况的新单词：,sunny,rainy,windy,cloudy,和,snowy,。整个版面设计简洁、生动形象，不仅吸引了学生的注意力而且促进了学生形象思维的发展，加深了学生对新知识的理解。,31,图文式,PEP 4B Unit 4 The world weather,简单明了、形象生动的简笔画，让学生充分理解描述天气的单词。在学生说这些单词的基础上，教师板书，引导学生用,“,It,s,”,简单描述天气情况。,通过世界地图，让学生认识五个地点名词。教师把地点名词板书到黑板上，通过音形结合学习，学生较容易记住。在此基础上，教师再引导学生学会描述某地的天气情况，如：,It,s rainy in,为配合,“,Let,s do,”,部分的教学，教师利用板书把各种天气里人们进行的典型活动呈现出来，然后通过分层教学，把主要动作的名称也板书出来。,32,图文式,牛津小学英语,3B Unit4 Time,的第一课时,33,图文式,“What is the weather,？”,34,图文式,sweep the floor,water the flowers,cook the meals,clean the bedroom,empty the trash,设计说明：,PEP Book 5 Unit 4 Part A Let,s learn,，主要教学动词短语：,cook the meals,，,sweep the floor,，,water the flowers,，,clean the bedroom,，,empty the trash,，句型,I am helpful,I can,教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手（图,4,），因为通过双手可以做许多事情，体现出,“,I am helpful,”,，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。,35,36,板书的内容,（王晞,127,）,教学的提纲：课题；大、中、小标题及内容提要,教学要点：重点、难点,公式及其推导过程及概念、定律、原理的表述,例题及解题或证明过程,必要的图表、图解和图画,本节课所涉及的新名词、术语、符号,37,板书设计的要求（评价指标）,简明扼要，提纲挈领，具有概括性,重点突出，有计划性,书写规范，有示范性,层次分明，有条理性,布局合理、美观大方，有艺术性,形式多样，有趣味性,求实创新，随机应变，具有灵活性。,38,思考与训练,1,、什么是板书技能，它有何目的。,2,、设计各种类型的板书，并对设计意图和使用作简要解说。,3,、设计板书时应注意哪些问题？,4,、进行一次小型的板书比赛。,39,