老美让学生这么写作文.doc

老美让学生这么“搞”作文！
作文对小学低中年级孩子来说，还是比较困难的一件事。就是小学高年级、初中的学生，也常常感到吃力。最大的困难是不知道要说什么、从哪说起、怎么说，至于如何将文章写得有意思、重点突出、意义深远，那就更是难上加难了。
来美国后，女儿既要在家不时地写一些中文小作，还得在学校不断地写一些小文章，也够难为她的。
这学期女儿在学校开始正经八百地写作文了，回来跟我说，这样的写作过程很有意思，“可以写好多话”。于是，很想将这里老美教学生写作文的过程记下来，但是苦于没看到“实物”，怕描述有误，所以一直拖着没写。昨晚，女儿将学校写的东西拿回来了，我看后心里才有了点儿底，赶紧写进博文跟大家分享。

原来，老美是这么让学生“搞”作文的！说是“搞”，是因为这里面确实有“游戏”的成分，孩子们是边玩边写东西。
这次写的是一篇记叙文，题目内容自定。看看老美都用了哪些花招让学生就范：
花招一：tree chart（饰图、图解）。

其实这是一个类似“提纲”的东西，只不过用树的形状让孩子就范。记得我们小时候写作文，老师让把想写的内容用简洁的话写一个提纲，我们可真不愿写，因为不知道哪儿跟哪儿，还不如直接动手，写到哪儿算哪儿。这里的老师想出这么个花招，一棵大大的树，树干上写上作文题目，想写的内容可以分层次写在树枝、树叉上，跟画画似的，孩子当然感兴趣，立刻就范，不把树枝填满绝不罢休。

花招二：garden gate（花园大门）。

谁都喜欢进入花园赏花，面对一个关闭着的花园大门，你是不是特想把它打开？那就请你从上到下写上你要写的内容吧！大门可是分了小段的，你要小心别串行哦！孩子们马上动手，将自己写在树上的那些内容整理成了段落，每段写在一个小格子里。其实一篇文章的骨架此时已经搭的差不多了。

花招三：hook look（中文还真不好翻译，应该有“开头点睛”之意吧）。

俗话说“万事开头难”，这一步，老师就引导孩子们开个好头。老师称，开头犹如“钩子”，要吸引读者读下去。老师还列出了可以当“钩子”使的东西：设问、习语、概念、环境描写、引用、夸张、头韵短语、黑体字或大写字、直接跟读者对话、感叹、声音效果、句子碎片。
举的例子是“习语”，开头这么写：“都说邮递员总会到来——不管下雨还是天晴。嗨！我告诉你，在这么一个特别的日子里，邮递员可没一点可能来送信。”怎样，这个开头够酷吧？
行了，老师都列了那么多了，“总有一款适合你”吧？选择其中的三种，写个能够吸引人的开头吧！

花招四：partner work（“捉对”提意见）。
是用表格填的，就不拍照上传了。
等学生们将想写的东西“白纸黑字”地落实了，也说是说，草稿写完了，老师就让他们两人一组，阅读对方的文章，给对方（作者）提问题，让“作者”自己再对照原作回答这些问题，其实就是相互帮忙将文章改得更好一些。等初步修改完成后，还要请另一个小伙伴过目，又要填一份表格，看看这篇文章是否达到了表中所列的各项指标。
每个小朋友都可以是对方的小老师，何乐而不为呢？

花招五：computer work（上电脑输入文章）。学生写草稿时，是隔行写的，以便后来修改。等学生根据小伙伴提出的问题，将草稿改动后，就要上机了。自己将文章输入电脑，输入时注意语法和拼写，其实这也是一次修改的过程，手写时没注意出错的，输入电脑时错误会被提醒，自己也会注意文法错误了。

花招六：teacher's questions（老师提问题）。都说“作文是改出来的”，不仅学生（作者）自己要改、小伙伴帮着改老师的修改才更重要呢。这个花招其实就是老师在修改文章呢！老师在电脑的文档里用红色字体插入问题，比如“时间是什么？”、“为什么？”、“可以说一下细节吗？”等等。红色字体处孩子们就得注意了，要在这些地方增加内容或更改内容。
奇怪的是，老师并不像我们以前上学时的老师那样，挑出学生作文中的错别字和语法错误，而是重点在记叙内容方面有所要求。我就此疑问问过女儿，她回答说，错别字和语法错误由学生自己检查，因为有两次上机时间，自己可以边输入边检查修改。

花招七：finish it（完活）。老师提出了修改意见，孩子们得仔细看，并按照意见作出相应修改。准备好以后，每人有15分钟上机时间，将原稿作最后修改，修改时可以再调整结构、增减或更改内容。另外，打字慢的，可让老师将作文草稿发到家长邮箱里，在家改好后发回老师邮箱。
这样，一篇作文就算被孩子们“搞”出来了。其实女儿这篇写得也不是很理想，有点偏题。题目是“尼亚加拉瀑布之旅”，但却主要着墨于途中情况，对瀑布描写不够。还是贴出来请大家指正吧。
 老师评语：Wow! What an amazing description from an ESOL student! You should be very proud of yourself.
(哇！对于ESOL学生来说，这是篇多棒的叙事啊！你该很为自己感到骄傲！）
Esol学生，是指“还在过语言关的外来学生”。

A Trip to the Niagara Falls
     Hi! I’m 9 years old. One day in this summer vacation, I heard my mom and dad talking about going somewhere in the living room.  Because I was so curious, I went to ask them what was going on, and you know what? They said that the next day, we were going to go to Niagara Falls! I was so excited!
    When we were in the car, we sang a Chinese song, We went to McDonald’s when we were hungry. (I went there for every meal)  It was about a day to get there and I felt like I’m going to throw up!  
    Hey, we were there at last! I saw a large hotel in my face. We checked in to the hotel, which was near the waterfalls, and took a bath because we are sweating.  We didn’t bring anything to play or read, so we were getting bored! It was too late to go to the Niagara Falls on the first day.
    During the second day in the hotel, we were so hungry, so we went to a restaurant and ate. After eating, we walked to Niagara Falls, and we were getting so excited!
     When we got there, we saw big, great, wonderful falls! The falls was very large and if you went down there, you would feel like it was raining! We took lots and lots of pictures, and ate.
     When it was the third day in there, we rode on a boat underneath the fall. The air was very fresh down there! My mom was so scared that she almost cried! (I was a little bit scared too) We felt like we almost fell-it sure was a little bit scary!
    My trip to Niagara Falls was a wonderful time and I hope I can go back again!
怎么样？你也让孩子试试吧！