1、 空气初中政治第一册教案 9 教学目标 学问技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。 力量培育： 连续培育学生的试验观看力量和对化学现象的科学描述力量。 科学思想：通过对空气成分的熟悉培育学生严谨的科学态度。 科学品质：通过介绍人类熟悉空气的简史，使学生受对待任何事物必需有一个实事求是的科学态度的教育。 科学方法：通过试验探讨空气的组成成分。 重点 、难点：初步把握空气的各组成成分，了解惰性气体的特别性质和应用。对空气污染的防治。 教学过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？ 介绍 在十八世纪70年月
2、前，人们始终认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里熟悉空气中有一种能供应呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。 法国化学家拉瓦锡在总结前人的根底上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不行维持生命）组成的结论。 板书 一、 瑞雪舍勒 英国普利斯特里 法国拉瓦锡 争论，答复 倾听 设疑问创设情境。 演示试验拉瓦锡的钟罩试验 在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观看红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化状况。 观看后描述出试验现象。 培育学生的试验观看力量。 提问1红磷燃烧的试验现象 2为什么会消失水面上升的状况？为什么水 面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？ 答复：2 由于红磷只和空气中氧气发生反响，氧气约占空气体积的1/5 熟悉钟罩试验的意义。 展现空气成分示意图 板书 氧气占空气体积的21% 氮气占空气体积的78% 二氧化碳占空气体积的0.03% 惰性气体占空气体积的0.94% 其它气体和杂质占空气体积的0.03% 观看、争论，是 12下一页
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