《小学数学教育》读书笔记.doc

一、小学数学教育它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，小学数学教育将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，小学数学教育滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学教育宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学教育中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，小学数学教育为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学教育为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点” “一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学数学教育也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来！ 二、 最近，我有幸读了南京师范大学郑毓信教授关于国际视角下的小学数学教育中数学教育的国际进展及其启示，感触很深。在这里我主要谈论关于数学教育与数学教师的专业化的感想：郑教授说：所谓专业化是指数学教育已经成为一门专门的学问，特别是数学教育即不应该认为完全附属于数学，也不应该完全附属于教育。毋宁说，数学教育具有自己的特点问题，并又是围绕着这些问题，正在形成系统的数学教育理论。 作为一名数学教师，仅有专业的数学知识是不够的，拥有丰富的数学知识可以成为一名优秀的数学工作者或研究者，但并不代表你能把这些丰富的数学知识传授给自己的学生。因为数学教育并不完全附属于数学，它是数学与教育的有机结合，已成为一门专门的学问，数学教育是具有自己特殊的问题，因为数学本身是一门严谨抽象的学科。如何在教育中将数学生活化实际化，并赋予基本内容以趣味性，从而激发学生的兴趣，这都需要从教育的角度去思考和研究。如教学“比的初步认识”，教师如果告诉学生，“比是表示两个数相除的关系”这一抽象的概念，对于小学生来说太过于深奥和抽象，也很枯燥。但从教育的角度出发，要结合学生已有的生活经验和认知水平以及年龄特征，在教学时，教师应将概念用生动的实例展示出来，如购物时单价是总价与数量的比，行程问题中速度是路程与时间的比。由此可见，数学教育并不是简单的数学问题，作为一名数学教育者，不仅要有扎实的数学功底，还要从教育理念出发，去引导学生发现问题、提出问题、解决问题。同时，数学教育不同于其他的学科教育，他具有自身的学科特点，将数学教育生活化的同时，仍然要注意保持数学学科的严谨性，这样才能将数学教育这一专业化的领域做好。三、数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。小学数学教育一书，让我对小学数学教学有一个清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高小学数学教师的科学文化素养。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。2、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。4、相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。