体育课中的信息技术.doc

体育课中的信息技术
长岗东芝希望小学 胡家培
参加工作以来，我在从事体育教学的过程中，倍感教学的艰苦与教学效率的低下。虽然，随着教育信息化的快速发展，信息技术已经广泛深入到体育教学中，但是，要想在体育教学中广泛使用信息技术教育，还真是不容易。这些年，通过在体育教学中利用信息技术辅助教学的实践，我感觉到目前信息技术之所以不能在体育教学中广泛运用，我分析有以下三个方面的原因：
一、墨守陈规，不能接受新思想。
体育教师的教学素养影响教学的有效性和教学方法的选择。传统的体育教学模式是固定的教学内容和教学目标、统一的教师用书及教案。学生每节课都是队列练习、跑、投等活动的重复。这样，教师上的辛苦，学生上的厌倦。
二、制作课件能力差。
由于信息技术课件开发非常不容易，致使在众多信息技术教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
三、示范动作不到位。
体育教学中动作要领较多，所以要求教师有较标准的技术动作。如体操中就有比较多的腾、翻转等技术动作。教师有些动作示范不够标准，学生也就学的不标准。况且，反复教试，教师劳累，学生也学不好。教学效果当然就不好。
鉴于这样的教学现状，我尝试着在体育教学中引入信息技术教学，收到了一定的效果。现在，我想与大家一起分享一下我在教学中对信息技术的应用：
1、积极运用信息技术，提高学生学习的积极性。
由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调；体育实践课动作技术强，学生理解困难，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成信息技术课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，学生学习将获得事半功倍的效果。
2、灵活利用信息技术，突破教学中的难点。
有不少运动项目是要教师进行现场示范教学的，是将许多“非常态”的行为动作经过组合、规范、连贯最后才得以实施。有些结构复杂，技术性强的动作还必须在瞬间的快速运动中才能完成。例如：跳高中的“起跳——过杆——落地”动作；蹲踞式跳远中的“踏板——腾空——落地”动作；支撑跳跃中的“挺身跳下”动作等等，都是日常生活中很少出现的形态动作。这给教、学双方都带来很大难度。教师虽多次讲解、示范，但在学生中，仍有关键要领难以掌握者，教师更不可能在空中长时间停留进行分段讲解。信息技术以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，可以很好地将体育知识点，活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作用“定格”、“慢镜头” 等方式逐渐展现在学生眼前，教师可逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行演示、讲透，就能让学生在屏幕上，清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术要领，增强理解深度，从而取得事半功倍的效果。
3、利用信息技术，提高提高体育课教学直观性。
体育本身就有着强烈的美感和价值，象韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球课的学习都需要教师自身示范动作。然而体育教学内容多，大多数体育教师难以标准做到。如果使用信息技术手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用信息技术进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
经过尝试，教学效率提高了。但是我们还不能满足于现状，为了更好地在体育教学中使用信息技术，我们还要不断的追求探索，为此，我们主要在以下几个方面进行了探索：
1、创设情境、激发兴趣。
在体育教学中，也要创设教学情境、激发学生的学习兴趣，当然这个载体就是现代信息技术。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，受到深切的感染和启示。比如，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生学习的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果，同时还能更好的提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质。
可见，根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。
2、正确示范，提高技能。
利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
3、强化学生分析和解决问题的能力。
利用现代信息技术进行分析对比，可心提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作面投影片或课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：把多个学生的运球的动作录制在一起，并观看正确的运球动作，通过正常放映、慢放、定格放等，然后请学生说出正确的、错误的，并指出错在什么地方（如走步）？应该怎样纠正？
通过学生自己分析对比，再到场地、器械上运用，解决问题，改进学生的运动技术动力定型，提高运动水平，一定比老师手把手教学有效。
4、正确欣赏美，提高运动水平。
体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。
“外行看热闹，内行看门道”要真正懂得欣赏体育比赛，需要学生精通体育方面的术语、技术及规则等，确实很难，要提高学生的观赏水平，必须多看比赛，认真学习，真正掌握体育各方面的知识。如果在体育教学中利用现代信息技术，多给学生放映各种比赛，老师在旁指导，在观赏能力方面学生会得到非常有效地提高。学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，更正自己的技术动作和同学间的战术组合，同时指出同学间的弱点，可以相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。
5、学习掌握现代信息技术，服务与教学。
现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养关键在于体育教师，教师教学观念的改变，不仅是时代发展的要求，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师正确、合理、高效利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
总之，信息技术运用于体育教学，特别是应用于体育与健康课程的理论课教学是体育教学改革的方向之一。但信息技术只能是教学的一种辅助手段，在体育教学中运用信息技术教学手段要注意适时、适量、适度、恰到好处。初中体育教学中信息技术教学课件的开发具有很大的潜力。因此我们体育教学应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们体育教师更应该不断探索，认真实践，积极地掌握信息技术课件制作技能来互补传统教育中的不足，从而真正使体育教学进入现代化的信息技术教学时代。