1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湘教版语文 五年级 上册 第四单元,15*知音,第1页,第1页,1能正确、流利地朗诵全文，有感情地朗诵重点段落，,学习这种写法。,2用不同方法了解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、,互唤互答、应和”这几个词语。,3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实,现人和动物之间和睦相处。,学习目的,第2页,第2页,聊“知音”,知音,春秋时代，有个叫俞伯牙人，精通音律，琴艺高超，是当初著名琴师。俞伯牙年轻时候聪明好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物感受。伯牙老师知道他想
2、法后，就带他乘船到东海蓬莱岛上，让他欣赏大自然景色，倾听大海波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境普通。一个奇妙感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那友好动听音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然美妙融进了琴声，伯牙体验到一个前所未有境界。老师告诉他：“你已经学了。”,有哪位同窗知道“知音”故事吗？,第3页,第3页,一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有些人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山曲调，樵夫说
3、道：“真好！雄伟而庄严，仿佛高耸入云泰山同样！”当他弹奏表现奔腾澎湃波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，仿佛看见滚滚流水，无边大海普通！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好朋友。,聊“知音”,第4页,第4页,若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样故事呢？,聊“知音”,人,？,鸟,知音,第5页,第5页,读“知音”,鹦 鹉 惶 怔 匝 矣,yng,w,hung,zhng,z,y,密匝匝 行当,生字学习,第6页,第6页,“有些人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和（,y chng y h,）。”,这句话中“一唱一和”情
4、景你见过吗？,谁来表演一下你生活中一唱一和情景？,读“知音”,第7页,第7页,整体感知,读“知音”,请你认真地朗读课文并思考：,这是一只什么样鸟？,鸟知音你认为应当是谁？,为何？,第8页,第8页,明“知音”,欣赏小画眉,默读课文，画出描写画眉句子并互相交流。,“尤其是那只画眉，不但长得美丽，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”,“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外世界。”,第9页,第9页,走近小树林,明“知音”,轻声朗读第一自然段：,1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到？,2.这只被关在笼里画眉看到这种情景会怎么想呢？,第10
5、页,第10页,走近鸟语园,明“知音”,朗读第二自然段,1“而最招人耳目的，要算鸟语园了。”这句话用在这里,作用是什么？,2.鸟语园有什么特点？,过渡,园美、鸟多、人多,第11页,第11页,3假如你此时就是笼里这些鸟儿中一只，看到这,种情景你会有如何想法呢？,走近鸟语园,明“知音”,4谁最理解它这种想法？,“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大痛苦和不幸！”,第12页,第12页,5听了少年这番话，老人会怎么做呢？,走近鸟语园,明“知音”,6.“它是在悠然叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是,在告诉人们就是谁是自己知音。”,谈谈你对这句话理解。,第13页,第13页,做“知音”,1.你认为人和动物之间如何才干和睦相处呢？,2.读一读最感动你一段文字！,第14页,第14页,再见！,第15页,第15页,
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