二年级语文下册《丑小鸭》优秀教学设计三篇.docx

二年级语文下册《丑小鸭》优秀教学设计三篇

篇一
　　教学目标：
学问与力量
理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法
创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的和善。
情感态度与价值观
使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活布满美妙的盼望。学习丑小鸭那种不屈不挠、布满信念的精神。
教学重点：
重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：
难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的训练意义。
一、谈话导入，提醒课题。
师：同学们，上节课我们熟悉了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题
1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？ 带着这两个问题，快速读课文，边读边思索。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间争论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比拟一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）
丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学生看图用自己的语言表达）
师：大家都不喜爱他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？
（1） 在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎样叫这个得意的小宝宝呢？（生：珍宝，心肝……）是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（难过、难受、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤独、哀痛 ）
（2）仅仅由于他丑，它就要难过的离开吗？还有什么其他缘由？指名说。出示以下段落
大家都不喜爱他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好难过的走了。
它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？
小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？
师总结：亲人欺侮他，朋友欺侮他，连仆人都欺侮他。丑小鸭能不难过吗？谁能读出丑小鸭的难过。
师：欺侮丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特别孤独，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。
（3）指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭受？
学生自由发挥想象
过渡：难过的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳渐渐下落的时候，丑小鸭观察了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭由于什么而兴奋？
1、找出描写白天鹅美丽的句子。
2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊异又艳羡”这句话。从而体会丑小鸭憧憬美妙生活的感情。
3、想一想：这时丑小鸭会想些什么？
（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）
过渡：丑小鸭的这个幻想实现了吗？请同学们读课文的最终一段
（4）指导朗读最终一节，重点指导读好“这莫非是自己的影子？反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！
1、问 ：丑小鸭发觉自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？
谁能把丑小鸭快乐 感动的心情读出来
2、在理解内容的根底上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟
三、激发情感，拓展思维
1、今日我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你肯定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题大声说出自己的想法。
我想对丑鸭子说______;
对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;
对农夫说； ______;
对猎狗和小鸟说______;
对养鸭小姑娘说_______;
对同学说___
2、简洁了解
师过度：同学们的想象特别丰富。这么美的童话故事，知道是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的训练，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经受，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界着名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们沟通。
四、作业
作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达力量。
1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。
2、说说当丑小鸭发觉自己原来不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅时，他会想些什么呢？
3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等
板书设计：
丑小鸭
丑 憧憬、追求 美
丑小鸭 变成 白天鹅
永久不要对自己说放弃，做生活的强者
篇二
　　教学目标：
学问目标
会认14个生字，会写12个字，积存好词佳句。
力量目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭受以及他在逆境中与命运抗争的坚韧精神，并使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。
教学重点：
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭受以及他在逆境中与命运抗争的坚韧精神，并使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。
教学预备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时
教学目标：
学问目标
通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
力量目标
正确、流利地朗读课文，体会问句、感慨句所表达的不同语气。
情感目标
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的憧憬。
教学重难点：
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的憧憬。
教学预备：
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字留意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，订正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段
（一）感知丑小鸭的丑。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭受了许多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图 变白天鹅图
又大又丑雪白漂亮
其次课时
教学目标：
学问目标
指导书写“欺侮”一词，理解“嘲笑、艳羡”等词语的意思。
力量目标
理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭受以及他在逆境中与命运抗争的坚韧精神，并使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：

体会丑小鸭的不幸遭受以及他在逆境中与命运抗争的坚韧精神，使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。
教具预备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课
（一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭受。
1、（出示课件）让学生带着问题听教师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜爱的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间沟通找到的相关句子。
5、汇报。
预设
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。
……
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。”
（1）师范写“欺侮”一词。
（2）学生练写。
（3）同桌互查书写状况。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
7、依据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“嘲笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
（二）感受丑小鸭的“顽强英勇”及“幻想”
过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的困难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危急呢？
1、汇报
2、感悟丑小鸭的“幻想”。
（1）课件出示：一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。
（2）丑小鸭为什么“惊异”？
（3）绽开想象：望着雪白漂亮的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？
（4）理解“艳羡”。
（5）再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延长。

四、总结。
五、作业。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图片 变 天鹅图片
又大又丑 顽强雪白漂亮
英勇
篇三
　　教学目标：
1．学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的局部。
3．通过学习课文，培育学生观看、想象的力量，注意学生朗读水平的提高
教学重、难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德训练，进展思维。
教学预备：
多媒体课件幻灯片。
课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导以下字的读音
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：称赞——（ ） 难过——（ ） 欺侮——（ ） 漂亮——（ ）
反义词：丑——（ ） 厌烦——（ ） 认真——（ ）
瘦——（ ） 幸福——（ ） 急躁——（ ）
4．教师范读课文，小组争论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚刚大家所读的，所说的，看得出你们都能够把握许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面教师就带着大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文
板书设计：
26丑小鸭
又大又丑　毛灰灰的
嘴巴大大的　身子瘦瘦的
其次课时
教学过程：
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺侮呢？为什么大家都不喜爱它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮忙它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用怜悯、关怀、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的根底上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它观察了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟；它艳羡的是盼望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由拘束地在天空飞行。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。
五、学习第8自然段。（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么？
2．丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“突然”开头，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的转变，愿望能够实现而非常快乐的心情
六、有感情地朗读课文。
把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断进展变化的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的抱负而努力拼搏。
八、作业
背诵自己喜爱的局部。
板书设计：
26丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的 丑 难过 出走 美丽的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三课时
教学过程：
一、借助拼音，分析字形，培育自学力量。
重点指导以下几个字
闷：“门”字框。
夫：和“天”比拟字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比拟字形。
钻：与“沾”比拟识记。
二、出示练习。
1．说说以下词语的意思。
疼爱：关怀，宠爱。
孤独：单身无*，感到孤独。
苦恼：苦痛、苦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住宅。
嘲笑：讥讽和称赞。
艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一局部组本钱课的字，再组词语。
例：恼（苦恼） 烈（ ） 鸡（ ）
脑（脑袋） （ ） （ ）
飘（ ） 战（ ） 济（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、布置作业。
1．仔细写生字。
2．课后练习2。
板书设计：
丑小鸭
1、理解词语。
2、识字组词。
3、作业。