小学数学人教2011课标版一年级教学设计-(10).docx

人教版义务教育教科书一年级上册认识钟表教学设计 单位：甘肃省临夏市新华小学教育集团执教：毛倩亮【教学内容】人教版义务教育教科书一年级上册第七单元84页认识钟表，认识整时。【教材分析】本单元的教学内容,认识钟表属于准备知识，是为以后进一步学习相关知识如：时分秒、24时计时法做了铺垫。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于半时的认识比较困难，2011版课标把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。 本单元的内容分2课时完成。本课的教学内容就只是认识整时。【学情分析】认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表有一定的难度，首先学生的知识储备少、生活经验参差不齐、理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来比较困难。【教学目标】知识技能：通过数学活动，初步认识钟面的构造，理解钟面上粗又短的的指针是时针，表示几时，细又长的指针是分针，表示几分。数学思考：通过观察、操作结合生活经验总结出认识整时的方法，并在实际练习中进行运用，能够正确地读、写整时时刻。问题解决：在教师的指导下，从日常生活中不同形式的钟表发现表示时间的两种形式；结合实际情景了解分析一天中每个时刻会出现两次，为24时的认识进行铺垫。情感态度：1.让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。2.让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。【教学重点】充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。【教学难点】正确说出钟面上所指的整时。【教具准备】课件、钟面模型、练习题【教学过程】 一、创设情景，激发学习愿望。1. 情景导入，引出钟表2. 钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 3.喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 4.你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）【设计意图：黑屏与钟表滴答声相结合，瞬间的黑屏使学生的注意力高度集中，钟表的滴答声单一刺激学生的听觉，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。】 二、依托经验 认识钟面1. 观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式交流你对钟表面的认识情况。 2.学生汇报，小结分针与时针的特点。3.钟面儿歌。【设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流、读儿歌等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。以儿歌的形式归纳分针、时针特点，便于学生区分记忆。】 三、师生互动 探究整时的认读1. 刚才同学们认识了钟表的面，钟面上所表示的时间又该怎样认呢？出示主题动画2. 小红是几时起床的呢？你从哪知道的？讨论汇报。3. 归纳整时的认读方法。4. 练习拨出时刻并认读，了解12时、6时这两个特殊时刻钟面上时针和分针的指向。5. 用两种方法记录时间。6. 练习说出整时，写出整时。7. 反馈练习：找朋友 【设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由学生讨论、汇报，观察思考，得出结论。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。找朋友的活动通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识】 四、应用新知 解决生活中的问题 1.课件出示课本做一做，师生互动完成，了解一天中有2个9时。 2.实践活动：说一说，写一写，你的星期天是怎样安排的？（四人小组合作完成，填上合适的时间）【设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，了解分析一天中每个时刻会出现两次，为24时的认识进行铺垫。同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。】 五、延伸拓展 进行课堂小结 1.欣赏日晷和铜漏壶，了解中国古代计时的方法。2.小结：这节课你收获了什么？学生汇报 小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。老师把一首好听的曲子时间像小马车送给所有的小朋友，让我们在愉快的乐曲声中结束今天的学习。 【设计意图：拓展知识拓展了学生的知识面，通过日晷和铜漏壶的简单介绍，增强学生民族自豪感与认同感。小节中成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐，并在愉悦的氛围中结束课程的学习。】