学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,2,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第1页,1,2,2-1,神经系统概述,神经元：神经系统最基本结构和功效单位,细胞核,细胞体,树突,轴突,髓鞘,轴突末梢,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第2页,1,2,神经系统,中枢神经系统,周围神经系统,脑,脊髓,反射 传导,脑神经,(12,对,),脊神经,(31,对,),自主神经,大脑,最高级中枢,小脑,控制平衡和姿势,间脑,参加内脏活动调整、,情绪调整,脑干,调整心跳、呼吸、吞咽,交感神经,副交感神经,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第3页,1,2,2-1,神经系统概述,1,、中枢神经系统,脊髓横切,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第4页,1,2,2-1,神经系统概述,大脑皮质,有许多,沟,（向下凹陷）和,回,（向上突起），,这就大大增加了皮,质表面积。成人,大脑皮质表面积,约,1/4,平方米，神经,细胞数约为,100,亿。,大脑最外一层称为,大脑皮质,。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第5页,运动区,感觉区,行为及情感区,语言区,听觉区,信息处理区,视觉区,话语区,味觉区,平衡区,脊髓,1,2,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第6页,小脑,小脑,大脑,脑干,1,2,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第7页,2,、周围神经系统,周围神经,脑神经（,12,对）,脊神经（,31,对）,自主神经,交感神经,副交感神经（迷走神经）,1,2,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第8页,脊神经,31,对,脊神经节,灰质,白质,后根,前根,前正中裂,1,2,2-1,神经系统概述,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第9页,1,2,2-1,神经系统概述,（二）神经系统,基本活动方式,神经系统基本活动方式是,反射,。,反射,是指人体对外界和内部各种刺激发生反应。,反射,条件反射,非条件反射,：是指生来就具备本能，是较低级,神经活动。,：,是后天取得，它建立在非条件反,射基础上，是一个高级神经活动。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第10页,求偶行为,你知道这些动物在干嘛？它们行为称作什么？,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第11页,青蛙抱对,繁殖行为,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第12页,育雏行为,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第13页,觅食行为,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第14页,思考,以上这些动物行为有什么共同特点？,（这些先天性行为作用机理是先天性反射）,动物先天性行为（本能）,你说我说,人有哪些先天性行为,?,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第15页,人类缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、跖反射等等也都是与生含有反射,婴儿吮奶,笑,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第16页,缩手反射、眨眼反射、膝跳反射,等,都是简单、人生来就含有反射，,只要反射弧保持完整，在对应刺激下，不需要后天训练就能引发反射性反应。,我们称之为,非条件反射（先天性反射,）。,特点：,不需要后天训练就能形成；,在大脑皮层以下神经中枢,（,脑干和脊髓,）,参加下即可完成，是一个,低级,神经活动；,反射弧,永久固定,。,先天性行为都是非条件反射,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第17页,思考,动物行为都是先天性吗？,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第18页,训练海豚,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第19页,海豹演出,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第20页,小狗钻火圈,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第21页,1,、,是在环境不停改变中形成。,2,、,提升了动物对环境适应能力，扩大了动物生存范围。,3,、,更加好地在环境中生存和发展。,动物后天学习行为,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第22页,生来不含有，在出生以后个体生活中逐步形成后天性反射。如学生听见铃声跑回教室、看见红灯停顿过马路、马戏团动物演出等，,称之为,条件反射,。,条件反射是建立在非条件反射基础上形成,特点：,经过后天学习形成；,需要大脑皮层参加,高级,神经活动；,反射弧,暂时、易变,。,意义：,提升了动物和人,适应环境,能力。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第23页,条件反射是怎样形成？,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第24页,事例：狗吃肉时分泌唾液；以后，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不给肉，狗也分泌唾液。,狗吃到食物，食物刺激口腔粘膜及味觉感受器，传入神经大脑皮层以下唾液分泌神经中枢传出神经引发唾液腺分泌。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第25页,若给以铃声，不给食物，则不会引发唾液分泌。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第26页,每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉中枢之间建立暂时神经联络。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第27页,铃声引发听觉冲动由暂时神经联络传到味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉刺激便引发唾液分泌活动。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第28页,条件反射是建立在非条件反射基础上形成,用非条件刺激来强化条件反射。不然，条件反射会消退。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第29页,、在生活过程中逐步形成反射,、需要大脑皮层参加,、暂时、会消退,、无关刺激能够转变为条件反射刺激，叫条件刺激,、适应范围广，可适应多变环境。,条件反射：经过后天长久训练和生活积累形成反射。,特点：,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第30页,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第31页,2-2,学前儿童神经系统特点,学前儿童神经系统发育,主要特征,是：中枢神经系统发育快速，尤其是大脑皮质快速发育为学前儿童接收教育、适应环境做好了充分物质准备。,神经系统发育从,胎儿时,期就开始了。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第32页,（一）脑重量改变快,不一样年纪脑重量改变,主要表现在：,1.,出生前六个月至出生后一年是,脑细胞数目增加主要阶段。,年纪,新生儿,6,个月,1,岁,6,岁,78,岁,成人,大脑重量,/g,350380,700,950,1200,1353,1500,2.,新生儿出生时，脑重量约,350g,。,3.,脑功效也逐步复杂、成熟和完善起来。,1,2,2-2,学前儿童神经系统特点,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第33页,（二）大脑皮质活动特征,1,、始动调整,1,2,2-2,学前儿童神经系统特点,始动调整是指某项活动开始时，大脑皮质工作能力较低，然后逐步提升这一现象。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第34页,2,、优势标准,现实中，学前儿童对感兴趣事物往往表现为尤其专注，对其它无关刺激则可“视而不见”，这是与大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”相关。,“优势兴奋”,是指大脑皮质某一区域兴奋状态占优势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑皮质一些相关兴奋点来加强兴奋灶兴奋度，从而提升学习和活动效率。同时，抑制大脑皮质兴奋区周围区域，以确保活动区域优势兴奋状态。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第35页,（三）动力定型,若一系列刺激总是按照一定时间、次序、先后出现，重复屡次后（强化），这种次序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列活动，并提前做好准备，这种特征就叫动力定型。,1,2,2-2,学前儿童神经系统特点,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第36页,（四）镶嵌式活动,大脑皮质区域轮番工作和轮番休息，这种镶嵌式活动特点是学前教育中提倡劳逸结合、动静交替标准理论基础。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第37页,（五）保护性抑制,是指活动过分，超出了大脑皮质工作能力，使皮质神经细胞出现抑制现象，这是一个生理性保护机能。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第38页,所以婴幼儿控制能力较差，注意力不易集中且极难持久。,以后随年纪增加，大脑皮质功效日趋完善，表现在兴奋,过程和抑制过程同时加强。,幼儿好动不好静，轻易激动，轻易疲劳，注意力不轻易集中，不稳定，轻易随外界刺激而转移，当高度兴奋或精力高度集中时很快会发生疲劳。,1,2,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第39页,（一）安排丰富、适宜活动，刺激神经系统发育,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,如音乐活动、美术活动、体育活动、建构活动、游戏活动等。,还能够经过一些游戏或专门性练习活动激活大脑功效。,如把蔬菜、水果、糖果、糕点等食物混合起来，让孩子依据食物种类、颜色、口味、用途、形状来进行分类,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第40页,（二）确保充分睡眠,睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分休息。睡眠是一个保护性抑制，睡眠时脑组织能量消耗降低，,而且睡眠时脑垂体分泌生长激素多于清醒时分泌量。,所以，睡眠与幼儿生长发育关系亲密。,年纪,新生儿,1,岁,3,岁,4-5,岁,6,岁,成人,睡眠时间,/h,24,17,14.5,13,12,8,不一样年纪幼儿一昼夜需要睡眠时间,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第41页,（三）消除引发大脑担心原因和不良刺激，,确保大脑有效工作,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,保教人员要为儿童创设友好地精神环境和良好物质环境，以亲切和善态度对待他们，尊重儿童人格，体察他们需要，对反应迟缓，能力低下儿童不另眼相待，细心照料他们衣食住行，调整好儿童之间关系，使他们在托幼机构中友好相处，愉快生活，确保大脑接收到良好信息。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第42页,（四）制订和执行合理生活制度,要注意几点：,1.,一天中游戏时间多，上课时间少,2.,各项活动时间较短，内容与方式多变,3.,进餐间隔时间短，睡眠时间长,4.,生活自理时间比较多,5.,确保幼儿呼吸到新鲜空气,总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制,过程中有规律地交替进行，能够更加好地发挥神经系统功效。,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第43页,（五）提供合理营养,营养是大脑发育物质基础，充分营养能促进脑发育，营养不良则会给脑发育带来不良影响，使高级神经活动发生障碍。,表现为：,学习时注意力涣散，记忆力减退，反应迟钝，语言发展迟缓等。,中枢神经系统主要依靠葡萄糖氧化取得能量，对血液中葡萄糖含量改变非常敏感。儿童体内肝糖元贮备量少，在饥饿时可使血糖过低，从而造成脑功效活动紊乱。直接影响脑正常功效，所以应按时给学前儿童膳食，以确保其体内血糖保持在一定水平上。,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第44页,“人有一个头，但有两个脑袋”，这是近年来，神经生理学家对,大脑,研究结果一个形象概括。,左脑半球,含有显意识功效。主要,经过语言和逻辑来表示内心世界，,主要负责语言、逻辑、数学、次序、,符号和分析等功效，简单地说就是利用逻辑思维把事情调理化，在幼儿时期，经过训练孩子背诵诗词，,学习生字，练习简单数字加减法等等都能刺激孩子左脑发育，被人们称为“学术脑”。,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第45页,右脑半球,含有潜意识功效。主要经过情感和形象来表示内心世界，主管,韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力，,凭直觉观察事物，把握整体等。,换个说法，孩子是否含有创造力和想象力，右脑起主要作用。经过舞蹈训练、画画、让孩子做简单设计和家长多进行亲子沟通都对右脑发育有极大帮助，被人们称为“艺术脑”。,实践证实,在脑细胞组织成长最快速时期，用科学方法进行训练，,刺激大脑相关部位，将有力地促进孩子智慧潜能发挥。,人们还,发觉,，大脑与人体存在着这么一个关系，即右脑与人左半身神经系统相连，支配着它运动和知觉；而左脑恰恰相反，与右半身神经系统相连，支配其运动知觉。大脑左、右两半球各将人体相反一侧半身置于自己管辖之下，含有对侧支配特点。,1,2,2-3,学前儿童神经系统保育,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第46页,为何开发？,（,1,）能够扩大信息容量，使幼儿学得更多；（,2,）能发展形象思维，使孩子学得更轻松；（,3,）能发挥孩子创造潜力，使孩子更聪明,怎样开发？,（,1,）引导幼儿多做体育性游戏和全身性运动。,（,2,）多让幼儿听音乐、唱歌、画画、跳舞、,演出、做手工等。,（,3,）在活动中要让幼儿多动手，应该让幼儿,两手同时做事，左右开弓，更加好地促进两半球,发育。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第47页,感统训练,感统训练图,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第48页,案例分析题,幼儿期孩子会表现出“人来疯”现象，只要,班上来了较多陌生人，他们就轻易分散注意,力，也尤其地兴奋、激动，说话多、声音大，,平时较抑制行为，这时也有可能“失控”。,请用所学知识分析幼儿这种“人来疯”现象原因，,并谈谈作为幼儿教师应该怎样应对这种想象？,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第49页,“人来疯”,是指孩子在客人来时候，情感上表现出近似,胡闹一个异常兴奋现象。,原因：,皮亚杰研究儿童认知发展理论指出：,1.36,岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童,多数生活在“一切以自我为中心”独生儿女家庭里，加剧了,他们“一切以自我为中心”观念，而且不少独生儿女家庭对,孩子过分溺爱，孩子要求不论是否合理，一概给予满足，,使孩子形成自私、任性性格。同时父母工作忙，而且极少,带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里，,整天和家人或玩具打交道。所以，一旦家里来客人，他们就感,到好奇、兴奋，希望他人注意自己，一点不照料父母面子，,表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发觉大人们开始注意自己,时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也以为比没人,意识到他存在要好。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第50页,矫正：,1.,家园配合,2.,家庭组员态度一致。,3.,给孩子创造一个表现机会。,4.,多给孩子以信任目光。,5.,表彰奖励与批评处罚相结合。,2.,另外，就是这时期孩子非常好动，情感很不稳定，表现为易冲动，而且丝毫不加控制和掩饰。,3.,家长放纵和宽容。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第51页,作业题,1.,幼儿神经系统特点有哪些？,2.,我们应该怎样做好幼儿神经系统卫生保健办法？,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第52页,填空,1,、,是中枢神经系统最高级部分，是进,器官,2,、植物性神经有两种：,和,。机体每个脏器都受到这两种神经双重支配。二者作用,，但它们在中枢神经系统调整下是亲密配合，相辅相成。,3,、神经系统基本活动方式是,_,。,4,、大脑皮质活动含有,、,、,_,和,_,等特点。,5,、新生儿神经细胞，有轴突外尚无,_,，所以刺激传导轻易产生泛化。,课后练习,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第53页,单项选择,1,、兴趣能促使大脑皮质产生：,A.,优势兴奋,B.,镶嵌式活动,C.,动力定型,D.,抑制机制,2,、大脑皮质活动有它规律，其中使大脑皮质神经细胞有劳有逸，维持高效率是：,A.,优势法则,B.,镶嵌式活动标准,C.,动力定型,D.,睡眠,3,、脑细胞能以最经济消耗，收到最大工作效果，这是大脑皮质建立了：,A.,优势兴奋,B.,镶嵌式活动,C.,抑制机制,D.,动力定型,4,、在组织幼儿活动时，经常变换活动内容和方式，注意动静交替，劳逸结合，这符合大脑皮层,标准：,A.,优势兴奋,B.,镶嵌式活动,C.,建立动力定型,D.,保护性抑制,5,、婴幼儿脑细胞能够利用能量起源是：,A.,碳水化合物,B.,蛋白质,C.,脂肪,D.,维生素,课后练习,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第54页,判断正误,1,、碰一下新生儿手，会引发他全身运动，这是神经纤维还未髓鞘化，刺激传导引发泛化现象,2,、刚出生婴儿，当乳头一接触嘴唇，马上产生吸奶动作，这是一个条件反射。,3,、“望梅止渴”这是一个非条件反射。,4,、婴幼儿活泼好动，轻易激动，自控力较差，这是因为他们大脑皮层兴奋过程和抑制过程不平衡，兴奋强于抑制。对,5,、多活动左手、左脚能够刺激左脑，活化左脑。,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第55页,课堂练习答案,填空,：,1.,大脑 思维和意识,2.,交感神经 副交感神经 相反,3.,反射,4.,优势法则 镶嵌式活动 动力定型 保护性抑制,5.,髓鞘,单项选择,：,1.A 2.B 3.D 4.B 5.A,判断,：,1.2.3.4.5.,学前儿童神经系统的发育和保育专家讲座,第56页,