中班语言梨子小提琴教案反思.docx

中班语言梨子小提琴教案反思1、中班语言梨子小提琴教案反思 活动目标： 1.观赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。 2.熟悉乐器小提琴，感受故事的温馨、优美的情境。 3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。 活动过程： 1.教师引导出示梨子(果盘、刀)。 你们看这是什么水果?(梨子) 你们想知道梨子的里面是什么样子的吗? 那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,准时给于孩子们确定的答复) 有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧! 2.观看故事课件，分段观看理解故事内容。 观赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么? 提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们连续来看一看(观赏其次段)。 小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静” )。 正值大家都听得很快乐的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜) 究竟是什么东西啊?我们一起来看看。(连续观赏第三、四段)。 观赏后提问：小提琴上掉下的究竟是什么?真的是音符吗?(幼儿自由争论) 教师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了很多很多的梨子，这些梨子被小动物做成了什么? 森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越欢乐，处处是音乐) 3.配乐完整地观赏故事。 (1)听小提琴曲 嘘，听什么声音响了?(小提琴手渐渐拉着小提琴出场) (2)小提琴手出场介绍，熟悉小提琴的演奏方法和音色特点。 这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴) 简洁介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根)。 听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊? 小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是渐渐的啊?是渐渐的，很悠扬的，很缓慢的) (3)教师配上音乐完整地将故事讲一遍。 现在许教师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。 我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊? (4)教师带着幼儿用梦幻般的朗读：“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静。” 我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又漂亮又宁静。” )语气抒情。 你们和许教师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说 我的故事配上音乐是不是更好听了呢? 4.迁移提问 ：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁? 请几个幼儿具体答复你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简洁答复想把音乐送给谁。 假如没有小朋友举手答复，教师可先示范：我要把小提琴送给*，由于*。 5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做优美的动作。 你们今日表现这么好，教师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。 我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着美丽的丝巾来跳舞吧!(教师准时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也准时自己示范：我有一个美丽的动作，你们看) 请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些教师们吧。(音乐起) 活动反思： 设计分析： 这是一堂选自建构式幼儿园课程中的一堂以语言为主的整合课程。梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的根本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比拟活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活泼课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 策略分析： 1.如何帮忙幼儿进入优美、温馨的故事情境。 我选择海顿的小夜曲，一首小提琴曲来进一步帮忙幼儿体会祥和、宁静的情景。小提琴的声音比拟悠扬，这首音乐衬托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了美丽、宁静的气氛以及较慢的速度来表述。 2.如何提升幼儿心情感受。 故事完整观赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁?”让幼儿们体验到了共享与友爱的气氛以及加深这种美妙的心情感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。 自我总结： 在设计环节及备课时有个冲突的地方，即第一个环节出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它(半个梨子)像什么?”孩子们的答复出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆忙完毕这个话题的争论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的准时开展以及目标的完成，我停顿了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不行取。 通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都具体的记录在案，每句话包括提问都细心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，消失了许多细节问题，都是我平常一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神沟通，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄教师等很多教师对我仔细细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信很多。想上好一堂课需要不断地集众人的力气探讨、修改以及自己仔细的备课才行。这堂课让我猎取了很多课堂阅历，也端正了备课的态度：我认为只有仔细具体的预备，才能上出质量! 2、中班语言活动教案：梨子小提琴教案(附教学反思) 活动目标： 1.观赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。 2.熟悉乐器小提琴，感受故事的温馨、优美的情境。 3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。 活动过程： 1.教师引导出示梨子(果盘、刀)。 你们看这是什么水果?(梨子) 你们想知道梨子的里面是什么样子的吗? 那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,准时给于孩子们确定的答复) 有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧! 2.观看故事课件，分段观看理解故事内容。 观赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么? 提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们连续来看一看(观赏其次段)。 小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静” )。 正值大家都听得很快乐的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜) 究竟是什么东西啊?我们一起来看看。(连续观赏第三、四段)。 观赏后提问：小提琴上掉下的究竟是什么?真的是音符吗?(幼儿自由争论) 教师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了很多很多的梨子，这些梨子被小动物做成了什么? 森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越欢乐，处处是音乐) 3.配乐完整地观赏故事。 (1)听小提琴曲 嘘，听什么声音响了?(小提琴手渐渐拉着小提琴出场) (2)小提琴手出场介绍，熟悉小提琴的演奏方法和音色特点。 这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴) 简洁介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根)。 听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊? 小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是渐渐的啊?是渐渐的，很悠扬的，很缓慢的) (3)教师配上音乐完整地将故事讲一遍。 现在许教师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。 我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊? (4)教师带着幼儿用梦幻般的朗读：“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静。” 我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又漂亮又宁静。” )语气抒情。 你们和许教师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说 我的故事配上音乐是不是更好听了呢? 4.迁移提问 ：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁? 请几个幼儿具体答复你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简洁答复想把音乐送给谁。 假如没有小朋友举手答复，教师可先示范：我要把小提琴送给*，由于*。 5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做优美的动作。 你们今日表现这么好，教师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。 我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着美丽的丝巾来跳舞吧!(教师准时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也准时自己示范：我有一个美丽的动作，你们看) 请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些教师们吧。(音乐起) 活动反思： 设计分析： 这是一堂选自建构式幼儿园课程中的一堂以语言为主的整合课程。梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的根本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比拟活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活泼课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 策略分析： 1.如何帮忙幼儿进入优美、温馨的故事情境。 我选择海顿的小夜曲，一首小提琴曲来进一步帮忙幼儿体会祥和、宁静的情景。小提琴的声音比拟悠扬，这首音乐衬托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了美丽、宁静的气氛以及较慢的速度来表述。 2.如何提升幼儿心情感受。 故事完整观赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁?”让幼儿们体验到了共享与友爱的气氛以及加深这种美妙的心情感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。 自我总结： 在设计环节及备课时有个冲突的地方，即第一个环节出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它(半个梨子)像什么?”孩子们的答复出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆忙完毕这个话题的争论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的准时开展以及目标的完成，我停顿了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不行取。 通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都具体的记录在案，每句话包括提问都细心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，消失了许多细节问题，都是我平常一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神沟通，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄教师等很多教师对我仔细细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信很多。想上好一堂课需要不断地集众人的力气探讨、修改以及自己仔细的备课才行。这堂课让我猎取了很多课堂阅历，也端正了备课的态度：我认为只有仔细具体的预备，才能上出质量! 3、中班语言活动梨子小提琴教案反思 活动目标 1、喜爱听故事，感受作品中的温馨、有爱的情感颜色。 2、知道与人友好相处，产生对美妙生活的憧憬。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 1、图片 2、音乐 3、视频 活动重难点 1、观赏理解故事内容，感受故事中温馨、有爱的情感颜色 2、调动幼儿原来的生活阅历，鼓舞幼儿大胆表达 活动过程 1、创设情境，营造艺术气氛，引起幼儿的兴趣 播放小提琴，认真倾听，并说出感受 提问：音乐好听吗? (幼：好听) 你听了心情怎么样? (幼：很快乐) 你做的是用什么乐器演奏的吗? (幼：小提琴) 森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好听的音乐。森林里的小动物听到后，他们的心情是怎么样的? 2、教师结合配乐完整的叙述一遍故事，幼儿初步感知故事内容 提问：故事里都讲了谁和谁? (幼：有小松鼠、狐狸、小鸡、狮子、小白兔) 讲了一件什么事情? 3、出示图片，分段叙述故事，幼儿初步感知故事内容。 教师叙述一、二段故事 提问：小松鼠用什么做成了小提琴? (幼：梨子)出示半个梨子的造型与小提琴比照，引导观看梨子造型与小提琴的相像之处。 狐狸听到了琴声，对小鸡说了什么? (幼：我不抓你了，我要去听音乐) 狮子听到了琴声，对小兔子说了什么? (幼：我不追你了，我要去听音乐) 梨子小提琴真好听，都有哪些动物来听音乐? (幼：狐狸、狮子、小鸡、小白兔、星星和月亮) 森林里变得怎么样? (幼：又美妙又宁静) 小结：小提琴的声音真好听，动物们都爱听音乐，连凶狠的动物也不做坏事了。连星星和月亮也来听音乐，森林里又宁静又美妙。 教师叙述故事后两段 提问：小提琴上掉下的是什么? (幼：音符) 小松鼠怎么说? (幼：这是小提琴上掉下的一个音符) 真的是一个音符吗? (幼：不是，这是一粒种子)出示梨子种子长出的绿芽与音符比照，引导幼儿理解绿芽与音符的关系 小绿芽长成了一颗大树，树上结了很多梨子，这些梨子为什么都被用来做成了小提琴呢? (幼：由于梨子做的小提琴拉出来的声音很好听) 为什么说森林处处都有欢乐呢? 2、播放视频，让幼儿在次完整观赏并感受故事的意境美。 3、扩展谈话，阅历迁移 提问：你听过什么好听的音乐?你喜爱什么音乐?为什么? 小结：有好的事物要学会共享 活动延长 小朋友回家后可以给父母共享一下这个好听的故事。 活动反思 梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的根本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比拟活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活泼课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 4、中班语言活动故事-梨子小提琴教案反思 活动目标： 1、观赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情颜色。 2、能与同伴两两叙述。 3、知道与人友好相处，产生对美妙生活的憧憬。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、教学图片 2、音乐磁带 3、多媒体课件 活动过程： 1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。 2、出示图片，分段观看理解故事内容，感受友爱和温馨。 (1) 小松鼠在干什么呢? (2) 小松鼠捡到了梨子会怎样呢? (3) 小松鼠为什么要做成小提琴呢? (4) 森林里有了小提琴会怎样呢? (5) 动物们听了会怎么说?怎么做呢? (6) 小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗? (7) 树上结了很多梨子，为什么都做成了小提琴? 3、幼儿看图两两叙述故事。鼓舞幼儿用肢体动作、语言、表情参加叙述。 4、请个别幼儿到集风光前叙述。 5、给故事起名字。 6、跟录音集体叙述。 7、迁移阅历，扩展想象并交谈。幼儿争论：假设你有一把小提琴，你想干什么呢? 8、师生共同表演欢乐舞。 活动反思： 梨子小提琴是一节比拟经典的中班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了肯定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注意了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓舞的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的乐观性，主动性，制造性。同时在设计提问的时候还留意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比拟有价值、有意义。 5、中班语言梨子小提琴教案反思 活动目标： 1、观赏故事，理解故事人物的情感。 2、能用语言，动作大胆地表现自已对作品的理解。 3、学习仔细倾听故事，养成良好的倾听习惯。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 教学挂图，录音磁带。 活动过程： 1、出示“梨“的挂图，提问：“你捡到了梨，你会把它用来干什么” 2、幼儿倾听故事内容，启发提问： (1)、小松鼠捡到了梨把梨做成了什么? (2)、狮子、狐狸为什么不吃小动物?它们去干什么? 3、结合教学挂图引导幼儿再次观赏故事童话。 (1)、为什么小提琴上掉下来叫音符? (2)、种子发芽了为什么也叫音符? 4、教师与幼儿一起表演说这个故事，学习用语言动作来表现故事的内容。(鼓舞幼儿用肢体动作、语言、表情参加叙述。) 5、迁移阅历，扩展想象并交谈。 幼儿争论：假设你有一把小提琴，你想干什么呢? 6、活动完毕，教师小结，着重评价幼儿倾听的事的习惯。 梨子小提琴 活动反思： 故事梨子小提琴是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着很多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜爱欺侮小鸡;狮子很凶，他喜爱追小兔。但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺侮别人了。”故事很美，它蕴涵着严厉、安静的柔情意味，而舒曼的梦幻曲也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人地相像都能起到净化心灵的效应。让孩子们沉醉在小提琴独奏曲优美、婉约的意境中，鼓舞他们想说、敢说、情愿说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清楚，简单记忆。为此，我准备引导孩子学习复述故事，学习故事里美丽的句子和词语，并绽开制造性的想象。鼓舞幼儿在观赏故事、复述故事的根底上大胆想象，发表个人见解。 1、优点： 教师在教学的挂图上采纳了新的手法，教师将各种小动物以简笔画的形式画在背景图上，幼儿被这样的教学手段吸引了，幼儿在活动中特殊的仔细，也感受到了童话的漂亮，幼儿的倾听也比拟好。 2、存在问题： 幼儿比拟快的把握了故事的情节，活动的后半局部教师没有必要帮忙幼儿说这个故事了，可以让幼儿独立进展表演。 3、缘由： 本人太过于注意活动的结果，没有大胆地放手让幼儿去尝试，给孩子们的空间不够。 4、对策： 利用区域表演时间，鼓舞孩子连续大胆表演，并为孩子供应道具、服饰、音乐磁带等。 6、中班语言公开课梨子小提琴教案反思 活动目标： 1、观赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情颜色。 2、能与同伴两两叙述。 3、知道与人友好相处，产生对美妙生活的憧憬。 活动预备： 1、教学图片 2、音乐磁带 3、多媒体课件 活动过程： 1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。 2、出示图片，分段观看理解故事内容，感受友爱和温馨。 (1) 小松鼠在干什么呢? (2) 小松鼠捡到了梨子会怎样呢? (3) 小松鼠为什么要做成小提琴呢? (4) 森林里有了小提琴会怎样呢? (5) 动物们听了会怎么说?怎么做呢? (6) 小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗? (7) 树上结了很多梨子，为什么都做成了小提琴? 3、幼儿看图两两叙述故事。鼓舞幼儿用肢体动作、语言、表情参加叙述。 4、请个别幼儿到集风光前叙述。 5、给故事起名字。 6、跟录音集体叙述。 7、迁移阅历，扩展想象并交谈。幼儿争论：假设你有一把小提琴，你想干什么呢? 8、师生共同表演欢乐舞。 活动反思： 梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的根本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比拟活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活泼课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 7、中班语言梨子提琴教案反思 活动目标： 1.观赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。 2.熟悉乐器小提琴，感受故事的温馨、优美的情境。 3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。 活动过程： 1.教师引导出示梨子(果盘、刀)。 你们看这是什么水果?(梨子) 你们想知道梨子的里面是什么样子的吗? 那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,准时给于孩子们确定的答复) 有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧! 2.观看故事课件，分段观看理解故事内容。 观赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么? 提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们连续来看一看(观赏其次段)。 小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静” )。 正值大家都听得很快乐的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜) 究竟是什么东西啊?我们一起来看看。(连续观赏第三、四段)。 观赏后提问：小提琴上掉下的究竟是什么?真的是音符吗?(幼儿自由争论) 教师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了很多很多的梨子，这些梨子被小动物做成了什么? 森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越欢乐，处处是音乐) 3.配乐完整地观赏故事。 (1)听小提琴曲 嘘，听什么声音响了?(小提琴手渐渐拉着小提琴出场) (2)小提琴手出场介绍，熟悉小提琴的演奏方法和音色特点。 这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴) 简洁介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根)。 听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊? 小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是渐渐的啊?是渐渐的，很悠扬的，很缓慢的) (3)教师配上音乐完整地将故事讲一遍。 现在许教师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。 我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊? (4)教师带着幼儿用梦幻般的朗读：“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静。” 我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀星星也来听，月亮也来听，森林里又漂亮又宁静。” )语气抒情。 你们和许教师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说 我的故事配上音乐是不是更好听了呢? 4.迁移提问 ：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁? 请几个幼儿具体答复你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简洁答复想把音乐送给谁。 假如没有小朋友举手答复，教师可先示范：我要把小提琴送给*，由于*。 5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做优美的动作。 你们今日表现这么好，教师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。 我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着美丽的丝巾来跳舞吧!(教师准时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也准时自己示范：我有一个美丽的动作，你们看) 请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些教师们吧。(音乐起) 活动反思： 设计分析： 这是一堂选自建构式幼儿园课程中的一堂以语言为主的整合课程。梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的根本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比拟活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活泼课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。