六月二十七日望湖楼醉书教学预案2014521.doc

《六月二十七日望湖楼醉书》教学预案
马塘小学 周晓琴
一、揭示课题，提炼诗眼
1. （播放“醉”的变形）同学们，猜猜这是什么字，你是怎么猜到的？这个“醉”字在古诗词中常有出现。 板书：醉
2.示诗句（醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 白发谁家翁媪，醉里吴音相媚好。）男生读第一句，女生读第二句。
今天我们将学习宋代杰出诗人苏轼的一首诗，揭题，齐读
3.这里的“醉”是什么意思？
从诗题中你知道了什么？指名交流。
据说苏轼一生有三大爱好：下棋、喝酒、写诗。这首诗就是苏轼在喝醉酒之后写下来的。 板书：酒
4.读了诗题，你最想了解什么？
5.是啊，诗人为何而醉，让我们赶快走进这首诗吧！

二、初读古诗，整体感知
1.都认真预习了吧，谁来正确朗读它？
诗中有个生字（点击“遮”）齐读一遍，组组词，在这里用哪个词来解释比较合适？在书上描红并在旁边仿写一个。师评价。
2.再请一位同学读读这首诗，不过得提高要求，谁先来提个要求？（韵律、节奏）指名读。
3.齐读，读着读着，你发现苏轼醉酒后写的是什么？指名说说。
4.这首诗是什么意思呢？咱来小组合作。（示小组合作要求）自己读一遍。
合作前老师送你们8个字：友好交往、互通有无。
5.指名小组汇报，其他小组补充或评改。
6.这是一场怎样的雨呀？指名说。看来我们今天的学习任务完成啦，你们说呢不深入、不尽兴）

三、品味词句，体会景醉
1.诗人是如何表现这场暴雨的来去匆匆的呢？让我们再次走进这首诗去细细品味。请你找出你最欣赏的诗句，凭借以前品析诗句的经验，展开合理的想象，抓住关键词语进行赏析，把体会或感受写在旁边。
2.写好的同座互相分享一下。
3.指名交流：

【黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。】
① 咱先来看看第一句。你认为这句话中哪些词用得精妙？（红显“翻”“跳”）
说说你的体会。
② “啪”的一声，一瓶墨水打翻了，你看到的是 。（提示：颜
色、速度）
③ “跳” 什么在跳？怎样跳？可见这雨下得 ！还有个词也写
出了雨大，是哪个？
④ 当我们读到“黑云翻墨”“白雨跳珠”这两个词时，你的脑海中出现了一
幅怎样的画面？指名说。你的画面为何如此清晰？我想这不仅仅你有丰富的想象力，还应感谢诗人，谢什么？（形象的比喻） 板：比喻
引述 黑云像 ，白雨如 。这样的比喻让我们不仅看到了滚滚乌云，如注的大雨，还似乎听到了雷声“隆隆”。大雨“哗哗”。这是有声有色的画面呀！
诗人除了采用形象的比喻，还巧用对比。那就是 黑 对 白，特别鲜明。
板：对比
我们不得不佩服大自然的神来之笔，更佩服苏轼敏锐的观察力和丰富的想象力。让我们读读这句诗。板：观察 想象
读着读者，发现这里对仗工整，是不是？说说你的发现。板：对仗
⑤ 瞧，这场雨来啦？（示图片）这真是 。指名背，齐背。
⑥ 看到这样的雨，你会用哪些词语来形容呢？指名说，示（倾盆大雨……）
齐读。诗人是用（白雨跳珠）来形容的，你更喜欢哪个，为什么？
⑦ 调动学生已有的生活影像，想象“象跳珠样的雨是什么样的”，并在反复
的读中对比自己的想法和诗人的表达方式，感受“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。”
⑧ 苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意
写到（示“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”），指名读
当年，那场酣畅淋漓的大雨令苏东坡先生陶醉其中——（齐背）
十五年后，那场酣畅淋漓的大雨仍令东坡先生念念不忘——（齐读）

【卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。】
① 这里你圈出了那些词语？谈谈你的体会。红显“忽”。
（点红“卷地风”）“卷地风”的特点是什么？（大、急）
② 卷地风忽然而至……引导说话。
③ 登上望湖楼，凭楼远眺…… （示图片）此时，你最想说什么？指名说。
引述：天无边，水无边，水如天一样开阔，这真是 ！
天蓝蓝，水蓝蓝，天映水，水映天，水天一色，这真是 ！
④ 再看看天上、湖面上，这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！这样的
画面我们醉了，诗人也醉了，他为何而醉？ 板书：景（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。）

四、回归整体，深华“心醉”
1.我们不仅读出“诗中有画”，还要读出“诗中有话”，猜猜诗人言下之意是什么？ 板：画、话
2. 要研究这个问题，咱要了解这首诗的写作背景，有谁知道吗？
出示诗人写此诗背景。（在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。）
自己试着读读，指名读。大体知道些什么啦？
介绍背景：（其实这个时候的苏轼在遭受了人生一次巨大的打击。苏轼因为才华横溢，很受当朝皇帝的欣赏，在朝廷里官居要职。正当他准备大展宏图的时候，国家实施改革，苏轼因为与当权者意见不合，被贬到了杭州，做了一个小小的通判。这首诗就是他被贬第二年写下的。
3.同学们，古人常说借景抒情。听了老师刚刚的介绍请你再去读读诗，你认为苏轼想借这个景抒怎样的情？（由黑云翻墨到雨过天晴是诗人由原来的不平静到后来的平静。这场雨的变化过程正好符合了苏轼的心境。）
4.【是啊，湖上一时黑云翻墨，白雨跳珠，转眼间又是碧水蓝天，在苏轼眼中，人生又何尝不是如此呢？面对人生的坎坷、逆境，要始终保持宽广的心胸，相信一切不愉快很快就会过去。】
5.你认为苏轼是个怎样的人？ 【乐观豁达】
6. 诗人不仅醉于酒，醉于景，还醉于心，醉出诗人豪情万丈。再读读，你一定会读出不同的味道。各自读。
7.闭上眼睛让我们和诗人一同用心吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

五、拓展延伸，布置作业
1.苏轼喜欢西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他还写过一首诗《饮湖上初晴后雨》，翻开《课课练》99页，读读诗，看看注释，把诗读成一个字是 ，无论是晴天，还是雨天，西湖都 ！美到什么程度？一起读出西湖的美。所以西湖又称 西子湖 。
今天的语文课你有什么收获？
2.玩转《》：或吟诵，或书法，或小报，或吟唱，或仿作……
3.继续收集苏轼的相关资料，进一步了解其人其诗。

板书设计：
《六月二十七日望湖楼醉书》

酒
景 醉 心
画 话