1、树和喜鹊第二课时教学设计教学目标1、会写“快乐”2个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学重点：1、规范书写“快乐”2个生字。2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学准备 课件，生字卡片教学过程一、复习词语，回顾内容1.开火车认读生字。（生字卡片）2、出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类
2、积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1、读课文36自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也
3、有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？C师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”D师：现在你知道怎样可以
4、不孤单吗？4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。（三）学习第6自然段1、.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）(1)小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说话吗？3、指导朗读第6自然段设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种
5、基本有效的读书方法。三、观察生字，指导写字。1、教师范写“快、乐”2个字，并读一读。学生观察。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。 五.布置作业： 要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 孤单 没有朋友 树和喜鹊 有朋友才快乐 快乐 有了朋友
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