1、《渡河少年》说课稿
《渡河少年》这个故事，我第一次读到时，就深受感动，这个故事中隐含了一个深刻的道理，那就是在逆境中成长起来的孩子更能成大器。
一、说教材
《渡河少年》是小学语文教科版四年级下册第三单元的一篇课文，本单元主题是“童年趣事”通过学习几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。
二、 说教学目标
知识与技能目标：正确流利有感情的朗读课文，抓住文中的重点词句，理解课文内容。过程与方法目标：学习课文通过描写人物神态、动作、语言来表现人物性格的写作方法。 情感态度与价值观目标：学习渡河少年执着向上.永不退缩.勇敢自信的精神。
三、 说教学重
2、难点
学习课文通过描写人物神态、语言、动作来表现人物性格的写作方法，使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习他坚强不怕困难的精神。
四、 说教法
教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。这篇课文我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法、启发点拨法、情景创设法等，用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力。
五、 说学法
主要是合作探究的学习方法，另外还有声情并茂的朗读方法、品读法、体验法等。
六、说教学设计
(一)交流导入
1、师导入，出示一封信。
质疑：从这封信中你获得了哪些信息？（生：答）
2、引出课题，板书课题，齐
3、读课题。
3、出示学习目标，生读。
(二)初读课文整体感
1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通句子，同时把你对渡河少年的第一印象写在题目旁边。
2、学生汇报对渡河少年的第一印象。
3、教师板书：性格倔强
4、说一说你对“倔强”一次的理解。
(三)精读课文，深入体会
1、师：倔强是一种性格，也是一种个性……
2、小组学习，再此读文，重点找出渡河少年神态、动作、语言描写的句子，并进行批注，哪些句子最能突出渡河少年倔强的个性特点。
3、学生汇报。（第7至10自然段）
4、课件展示老人的表现，说出是对老人的什么描写？从而又可以看出渡河少年的什么性格？
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4、少年没有上船，而是通过自己的努力独自游过了河，这是一个多么倔强的少年，还有哪些地方能体现渡河少年的倔强的性格？
6、学生汇报。(第5自然段)
7、课件：忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。如果把“脱”换成“扯”，把“擎”换成“抱”，把“滑”换成“跳”，你觉得怎样？
8、学生汇报，说出自己的见解。
9、学习第6自然段，体现渡河少年倔强的性格。
10、课件：第10、11自然段，感受这朵奇异的花。
11、渡河少年为什么能成为游泳健将？
生畅所欲言。
(四)拓展延伸
1、少年给老人的信里写了什么？你能补充完整吗？
2、生口述信的内容。
(五)教师总结。
1、师：可惜老人已经长眠，没有看到这封信。此时，老师想到了一句歌词：不经历风雨怎么能够见彩虹，没有人能随随便便成功”你们想说点什么吗？
2、生汇报。
3、总结：希望同学们今后的学习、生活中渡好自己的人生之河。
七、说板书设计 我设计的板书简单明了，使学生看到一目了然，理解课文的主要内容。
《渡河少年》说课稿
单 位：鸡东县平阳镇中心校
执教教师：魏金平
时 间:2019年3月29日
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