1、《画家梵·高》教案
教学目标
1.初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
2.能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。
3.通过了解凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。
教学重难点
重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。
难点：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。
教具使用
油画棒、多媒体、卡纸等。
教学过程
一、导入
感受色彩和笔触带给我们的
2、快乐。
1. 学生按照自己的想法表现一颗星星。
2. 教师用旋转的笔触和丰富的色彩表现星星。
3.对比谈不同的感受。
有一位画家就善于运用富有变化的笔触和鲜艳的色彩来表现情感，让我们一起来认识画家凡·高。
（设计意图：创设情境，利用动手尝试，初步感受用笔、用色的不同，引发学生对笔触与色彩的认识，激发兴趣。并引发课题。）
二、整体感受凡·高
师：通过课前资料的搜集，关于凡〃高你都知道了些什么？谁能简单的介绍一下。
生：学生汇报总结凡〃高信息。
师：引导学生简单的概括一下凡高的生平。
（设计意图：培养学生学习相关知识的能力，为课堂教学
3、做准备。）
三、作品欣赏
1.欣赏《吃马铃薯的人》
（1）看到这幅作品有什么样的感受？ 贫穷
（2）从哪些地方看出来贫穷？ 人物衣着、表情、背景、灯光……
（3）整幅画的色调怎么样？为什么用这样的色调表现？
灰暗的色调不光表现农民生活的艰辛，也看出画家苦闷的心情。
（4） 通过画家对劳动人民的描绘，你觉得凡〃高是一位什么样的人？
善良，有同情心
2.欣赏《向日葵》
（1）这幅作品带给你的第一感受是什么？是什么让你有了这样的感受？
引导学生说出色彩在这幅画中的感受。
（2） 和早期《吃马铃薯的人》比较，色彩有什么变化
4、
鲜艳、明 亮
（3）猜一猜凡高此时的心情怎么样？
目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的。
（4）引导学生分析《向日葵》的用笔。
除了色彩之外，还有哪些地方吸引你？近距离的看一下花瓣的表现？
花瓣的姿态像燃烧的火焰一样，有一种动态美……
（5） 感受一下画家是怎样画上去的？
画家那种带有独特个性和情绪印记的落笔的痕迹，我们称为笔触。画家正是带着富有激情的笔触来表现对向日葵的喜爱。
（6） 笔触有什么特点？
粗犷、奔放、大胆、有力……
（7）那么你喜欢向日葵吗？试着用粗犷有力的笔触和丰富的色彩来表现向日
5、葵。
（8）凡·高一生创作了许多的向日葵，为什么画这么多的向日葵？
向日葵是一种向着太阳生长的植物，代表着希望和美好。可见凡〃高在饱受贫穷和疾病折磨下仍然充满着希望，向往着光明。
（9） 欣赏凡〃高在阿尔时期的其他作品。总结欣赏作品要关注画面的色彩和笔触。
3、欣赏《星月夜》
（1）想一想你心中的夜晚是怎样的？有哪些景象？用什么颜色表现？
黑色的天空、黄色的星星和月亮……
（2） 让我们来欣赏一下凡·高的作品，和你想的有哪些地方不一样？给你什么样的感受？
讨论（内容、色彩、笔触）
正是这种旋转有力的线条和鲜艳的色彩使得整个夜空散发着一种流
6、光溢彩的美丽。
（3）让我们跟随着画家的笔触来感受流动的夜空。
此时的凡·高正饱受着疾病的折磨，画中流动的笔触不仅使画面富有生气，同时也表现出凡〃高对命运的抗争，痛苦的挣扎。如果说蓝色代表着痛苦和折磨，黄色则说明凡〃高心中仍然怀有希望，向往着光明。
（设计意图：通过欣赏学习使学生初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。激发学习美术的热情，提高学生的审美能力。）
四、 巩固新知
1.欣赏完凡·高不同时期的作品，说出印象最深刻的一幅，有什么感受？
2.从几位大师的作品中找出凡〃高的作品，说明理由。（色彩、笔触）
（设计意图：初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。）
五、对话凡·高
1.如果让你送给凡〃高一句话，最想说的是什么。
2.把想说的话写在向日葵花瓣上，把学生作品拼贴成一幅向日葵作品。
（设计意图：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。）
六、拓展提高
生活中如果遇到困难和挫折，你怎么面对？
欣赏《凡·高之歌》，总结回顾。
（设计意图：通过了解凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。
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