高效课堂之我见(灵武三中).doc

高效课堂”之我见
摘要：高效课堂，是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向的一种教学形态。为打造高效课堂，需切实改进以“教案本”为平台的备课形式；切实改进以“单枪匹马”为主的备课方法；切实改进以“教师”为主的教学理念；切实改进以“本校”为主的教科研形式。
关键词：教学形态 教学理念 高效课堂
正文：
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。它是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。高效课堂的理念虽然由来已久，可在我市教师教学中，依然是以传统课堂模式居多。作为灵武三中一线教师，我认为，除了学习他校的经验外，还要结合我校实际，打造适合农村寄宿制学校的高效课堂。
一、切实改进以“教案本”为平台的备课形式。
我认为，传统的备课方式需改进。在学校教学管理中，领导为确保教师上课实效性，强调在教案本上备写教案。事实是，这种备写教案的方式已不符合课程改革的深入实施，严重影响了教学质量的提高。课改以来，教案虽然有固定的备写模式，但教师们在教学设计中苦于“时间的浪费”而不能仔细思考，内容的处理缺乏创造性。一部分教案甚至都没有三维目标的体现。而且，备课方式较为单一。因此，我们必须探索新的教案备写形式。2012年以来，我们逐步探索完善电子教案的备写形式。这种教案备写方式在减轻教师工作负担的同时，大大提高了课堂教学效率。同时，由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内容变的生动形象，富有乐趣。充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行实效备课和实效课堂教学，使我们的课堂教学大容量、快节奏，课堂学习效率很大程度得以提高。可能有人会提出，电子教案这种备课形式会因“资源共享”而出现千篇一律的现象。针对这一问题，学校在电子教案的管理中，应以相关制度为准绳，引导教师充分发挥创造性，个性化处理电子教案这一“共享资源”。
二、切实改进以“单枪匹马”为主的备课方法。
“众人拾柴火焰高。”每位教师都有自己的教学风格，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有千秋，互相交流可以采撷他人之长，修正自己的不足，达到共同进步的目的。为提高课堂实效性，我们探索完善“集体备课”这一方法。集体备课的好处，是集中多人的智慧和经验于一体，有利于提高教学效果的质量，有利于扬长避短，能够促进教师间的团结协作。结合电子教案的个性化实施，学校组织老师集体备课，做到及时总结反馈，相互切磋，以老带新，反复试验，从而在形成浓厚的教研氛围中切实提高课堂实效性。
三、切实改进以“教师”为主的教学理念
“我的课堂我做主。”课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，让学生去“经历”、“体验”、“猜想”，引导学生自主、探究、合作学习，调动学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，教师才能教得轻松，学生更能学得快乐。高效课堂的核心是学生，关键取决于学习方法、学习能力以及学习习惯的培养和运用，只有“会学”才能减少对“教”和“师”的绝对依赖。因此，就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。这样，通过设计和谐的课堂教学，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。

自2001年实施课程改革以来，我们的教学理念和模式在不断探索中更新和形成，纵观10几年来的发展，从“成功教育”、“愉快教育”、“情境教育”到“主体教育”等，这些理念的更新，突破了传统教学中以教师为主的教学理念，它们都是建立在打造高效课堂的目的之上。近几年，教师们外出学习先进教学理念，接触先进教学模式的机会逐渐增多，像河南洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式或多或少促进着我们高效课堂的提升。
四、切实改进以“本校”为主的教科研形式
教育教学活动的关键在老师，只有提高老师自身的素质，才能让课堂有质的改变，否则一切都是空谈。在树立“以人为本”的新理念指导下，我们变“本校”为“校本”的教科研形式，探索提高校本教研新模式、新途径，大大提高了课堂有效性。
首先，丰富“三课”活动内容和形式，注重教师团队精神的培养。在学校“三课”活动中，做到领导重视、老师积极参与，校领导带头听课、评课，坚持参加每节课的听、说、评活动；安排参加讲课的老师由老、中、青组成，充分发挥老教师的传、帮、带作用；“三课”活动充分展现备课组处理教材的智慧结晶，体现主讲人对电子教案的个性化处理，深入挖掘塑造高效课堂的有利因素。
其次，拓宽校本教科研新途径，有效提高教学质量。近几年，银川市“名师工作室”、“特级教师工作室”、“教学共同体”的成立，使得教师队伍素质有了明显提升。但是，要整体提高学校教师的业务素质，必须充分挖掘校本资源，拓宽教科研新途径。比如，依靠本校骨干教师开设校本主题工作室；开设“三课教师沙龙”活动等。活动中，要开展行政领导的示范课、骨干教师的研讨课、青年教师的优质课活动，这样不仅会加强学校教学常规管理的力度，而且将有效地增强教师“向课堂要质量”的意识，让年轻教师减少教学中的困惑，驾驭课堂有法可依、有章可循。制定《教师课题研究奖励办法》，每个学科组至少成立一个课题组，以骨干教师为组长，积极参加银川市、自治区课题竞赛活动。这些活动发挥了骨干教师的引领带头作用，为青年教师教艺的培养提供舞台，实现了校内优质教学资源的共享，从而促使全校教师扎实有效地进行教学实践，全面提高教育教学质量。
第三，挖掘有效课程资源。一是网络资源的运用。我校给每位老师都提供电脑，接通了互联网；学校也建立了“灵武三中网络教研QQ群”；利用学校网站（http://61.133.212.57/），设立“高效课堂研究”论坛网页，上传优秀的“高效课堂”视频，结合教学实际，鼓励教师在论坛中发表自己的不同见解。二是电子白板的运用。本学期，学校筹措资金配备了电子白板，可是由于教师年龄等原因，电子白板没有突显出应有的价值。针对这一问题，学校应组建一个以掌握较多计算机知识的教师队伍，按学科分组，合理安排课程表，探索如何用电子白板实践高效课堂，并在今后带动全体老师都能充分利用电子白板进行教学。三是各功能室的运用。如图书室，要将现有图书合理的分配和使用，使学生接受广泛的知识资源。同时，鼓励学生将自己的书籍“借阅”给学校，实现资源共享。也可鼓励学生自制小书小报，变成学校的特色资产的同时，也可锻炼学生的动手能力。 物理、化学、生物实验室要不可空置，学校配备齐全实验所用物品，安排课时要求任课老师积极使用资源，培养学生的实践能力。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。理想中的课堂也可以是这样的：语文课上，同学们的小品表演、话剧表演有声有色；数学课上，小老师的讲解有板有眼；理化课上，同学们做实验一丝不苟；音美课上，小才子们争相献艺；政治课上，演说家们侃侃而谈……
综上所述，我认为，实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师对学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调发展的永远追求。我坚信自己终将会在追求高效课堂这一“梦想”中不断实现教师的人生价值。