《轮椅上的霍金》教学反思二.docx

轮椅上的霍金教学反思二轮椅上的霍金教学反思二榆次区安静小学 郑峰黎上完轮椅上的霍金一课了，看着孩子们一张张因感动而兴奋的小脸，我的心也久久不能安静。这么难读、难懂的一篇课文，孩子们却读得那么入情入境。虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金乐观、顽强的精神深深感动着。回忆教学过程，我觉得以下三点做得比拟好。1、利用资料拉近学生与霍金的距离孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。因此，在教学中，我从文章后半局部记者的采访入手，利用记者采访录象，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是特别困难。学生真实地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么顽强、乐观。另外，利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。2、结合实际，将心比心，感受强者魅力现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体会不到残疾人的生活有多么困难。在本课的教学中，我两次让学生结合自己的实际，将心比心，感受霍金的顽强和乐观。一次是霍金在答复记者的提问时说了一段感人肺腑的话，为了帮忙学生读懂这段话，让学生想想，“假如让你说说你拥有什么，你会说什么？”孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的，懂得了虽然生活赐予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。其次次是感受命运对霍金如此残酷时，看着霍金的图片，启发同学们，“试想一下，假如是你遭受这样的厄运，你会怎么样？”此时，孩子们对霍金的不幸和顽强有了更深刻的感受。3、抓住“非凡的科学家”，引入文章，整体感知霍金不仅是一位布满传奇颜色的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个非凡的科学家”组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的熟悉。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。