1、单价、数量和总价教学设计 高洲中心小学 曾繁淼【内容】：四年级数学上册52页的内容。【教学目标】1、理解单价、数量、总价的含义。2、理解“单价数量总价” 的关系,并能运用数量间的关系解决实际问题。3、通过自主探索，归纳总结，构建数学模型。4、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。【教学重点】理解单价、数量和总价的含义，探索三者的数量关系。【教学难点】运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。【教学过程】一、创设情境，导入。 1、出示图片。 谈话：同学们，大家看，这是哪里呀？你们去过超市买东西吗？超市的商品可多了，我们一起来看一看，今天我们一起来探讨和商品有关的问题。2、引出
2、两个数学问题。（1）引出第一个数学问题：谈话：明天我们上体育课需要用到篮球，那我们一起去看看。你知道了什么数学信息？（2）引出第二个数学问题：谈话：老师喜欢吃鱼，我也买了鱼。你知道了什么数学信息？（板书：单价、数量和总价） 同学们真棒，会用我们学过的数学知识解决生活中实际问题，那请同学们再仔细的观察这两个问题看看有什么共同点？ 小结：每件商品的价钱、叫做单价，买了多少、叫做数量，一共用的钱数、叫做总价。(学生齐读) 通过刚才我们一起解决的问题，你知道单价、数量与总价之间的关系吗？（板书：单价数量=总价）3、联系实际，解决问题1、提出一个已知单价和数量，求总价的问题。 过渡：在实际生活中，还有很
3、多像这种数量关系的问题，你能提出一个已知单价和数量，求总价的问题吗？2、老师先举例，学生再举例。（让学生注意聆听，指出单价、数量和总价各是什么）二、理解单价、数量与总价的概念, 提炼出数量关系。（一）找出两个数学问题的已知条件和问题。1、找第1个数学问题的已知条件和问题。师：老师整理出了两个数学问题，想来考考大家，现在我们一起来看看，你知道这个数学问题的已知条件和要求的问题是什么吗？2、找第2个数学问题的已知条件和问题。3、全班一起读：一，已知要求；二，已知要求（二） 课堂练习 同学们找的真准确，读的真好，那同学们敢不敢接受更多的挑战？1、 第一关2、 第二关3、 第三关三、总结 通过本节课的学习，你有什么收获？认识单价、数量和总价之间的关系1. 知道：单价数量=总价 总价单价=数量 总价数量=单价2.能利用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题板书设计： 单价、数量和总价每件商品的价钱 买了多少 共花的钱单价 数量 = 总价2
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