大班-游梅岭预案.doc

教研活动预案：大班体育活动《游梅岭》研讨会
教研目标：
1、分析体育活动《游梅岭》的目标、准备及过程的适宜性，引发教师进行互动式的研讨。
2、迁移此次教研经验，启发老师结合主题有针对性的设计有趣、有挑战、有教育价值的体育整合性活动。
教研内容：
针对李卫群老师的体育活动《游梅岭》进行小组研讨。
教研方式：
分享、交流、讨论。
教研准备：
《游梅岭》的活动方案。
教研流程：
1、教研组长提出教研活动主题——“游梅岭”体育活动研讨会。
2、由执教老师李卫群针对此次活动目标、使用的器械及活动流程进行简单的说课并提出自己的困惑。
3、教研组长针对此次活动提出几个核心话题引发组员进行讨论。
核心话题1：此次活动是否与主题内容相结合？对于大班幼儿是否具有挑战性？
核心话题2：活动目标练习攀爬的动作技能，锻炼幼儿勇于尝试在高处进行游戏的能力，和不怕困难的品质为主要技能目标是否合适？大班幼儿学习尝试在高处进行游戏的能力，难度是否适宜？活动目标的设定是否科学，需要怎样的调整呢？
核心话题3：游戏设计还可以怎样调整？
4、教研组长总结此次教研活动开展情况，对日常开展的体育活动进行简单的小结。

红谷滩云溪幼儿园教研组活动记录表
时间
3.17日
周次
第五周
地点
中二班
召集人
杨巧云
记录人
李卫群
应出席人数
7人
缺席人姓名
无
活动内容
大班体育活动《游梅岭》方案研讨。
活动记录
一、教研组长提出此次教研活动的重点。
杨：针对李卫群老师设计的大班体育活动《游梅岭》方案进行重点研讨。主要围绕以下几个核心问题展开讨论：
核心话题1：活动目标练习攀爬的动作技能，锻炼幼儿勇于尝试在高处进行游戏的能力，和不怕困难的品质为主要技能目标是否合适？大班幼儿学习尝试在高处进行游戏的能力，难度是否适宜？活动目标的设定是否科学，需要怎样的调整呢？
核心话题2：幼儿自己能不能设计路线?
二、执教老师李卫群针对此次活动的目标、准备及环节的设计进行简单的讲述并提出了自己的困惑。
目标1：练习攀爬的动作技能，锻炼幼儿勇于尝试在高处进行游戏的能力，和不怕困难的品质。
目标2：在游戏中感知5以内的加减，发展幼儿的思维能力。
目标3 了解梅岭是南昌的风景区之一，激发幼儿热爱家乡的情感。
准备：1、物质准备：铝梯两架、百变走蹲若干，垫子 、呼啦圈。
2、场地准备： （略）
流程：热身律动————重点练习攀爬铝梯并示范学习——幼儿自由设计路线——登山比赛——放松运动——活动结束。
困惑1：大班的幼儿在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性及体力明显增强，对于大班幼儿，练习攀爬会不会过于简单？
三、组内教师针对组长提出来的核心问题并结合李卫群老师的简单说课及提出的困惑提出自己的建议。
围绕核心话题1：活动目标练习攀爬的动作技能，锻炼幼儿勇于尝试在高处进行游戏的能力，和不怕困难的品质为主要技能目标是否合适？大班幼儿学习尝试在高处进行游戏的能力，难度是否适宜？活动目标的设定是否科学，需要怎样的调整呢？
万欣：我认为这个活动很不错，而且设计的非常有趣，“游梅岭”很符合家乡主题内容，但是我们要想想如何根据家乡主题设计热身、游戏环节、放松活动，让整个活动相融合呢？
杜丹：我也认可万欣的观点，李卫群老师的选材很好，但是单纯爬吕梯对大班幼儿来说没有挑战性，可设计去梅岭捡树叶，让大班幼儿带着任务卡去梅岭捡树叶，正好也是秋天而且这也能增加游戏的趣味性。
对于以上两位老师的建议其他老师都表示认同。
组长：我认为老师们的建议很好，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是根据幼儿的身心发展特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活动。其目的是锻炼幼儿身体，达到增强体质，培养幼儿的体育能力，进行思想品德教育，提高体育运动技术水平，为培养身心健康全面发展的社会主义现代化建设人才服务。教师只有在充分了解每个年龄段孩子的能力水平的基础上设置体育游戏和户外活动的材料，有针对性的开展各种体能的活动。然而这次《游梅岭》就很好的凸显了幼儿不怕困难。
李卫群：我认为大家的的建议很好，我可以用百变走蹲让幼儿自己设计梅岭的路，再过吕梯，最后根据任务卡捡树叶，同时结合了主题内容，也提高了游戏难度及游戏趣味性。
组长：所以此次活动应该将目标二和目标三对调，应该把情感目标放于前面，可以把数学认知目标放于最后，各位老师的觉得呢？
对修改建议其他老师都表示认同，表示这样不仅和主题内容相结合，同时教育价值更好，也增加了游戏趣味性。
围绕核心话题2：幼儿能不能自己设计游戏路线呢？
万欣：我觉得自己设计路线对于我们这里的小朋友来说会不会难了点呢？她们从来没有接触过哦！
杜丹：我认为可以让幼儿尝试下，《指南》中也明确要把自主权交给幼儿，所以我认为要让幼儿在前，教师在后，把自主权交给幼儿自己。
朱思婷：我也赞成杜老师的看法，我们要慢慢减少教师在前，幼儿在后的现象，幼儿的创造能力是不可估量的，我认为幼儿能够自己设计路线。
熊瑶：以上教师的建议我也认同，教师可前期给幼儿经验铺垫，相信幼儿能做到。
组长：大家建议很好，游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健康就行了，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题，玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。正如大家所说，我也认为幼儿的创造力无可估量，我们要多给幼儿创造的机会及条件，虽然小朋友从未自己设计路线，但是我相信只要我们给幼儿创造的空间，幼儿自己设计线路会越来越强。
组长：通过大家的建议，此次活动《游梅岭》，游戏的线路是将幼儿分为两组先设计去梅岭的路线——对设计路线提出问题“通过时，你发现了什么问题”—针对发现的问题解决问题—再次通过自己设计的路线——爬过吕梯——取任务卡——根据任务卡捡树叶贴在相应的物体上——结束游戏。
四、针对此次活动组长进行小结。
组长：此次活动以游梅岭贯穿始终，活动目标再进行完善，将动作技能调为目标一，情感目标目标调为目标二，并增加一个数学认知目标“在游戏中感知5以内的加减，发展幼儿的思维能力”之前教师摆梅岭的路修改为幼儿自己设计梅岭的路。
五、针对日常开展的体育活动组长进行简单的回访及总结。
1、主要是针对老师们在上几周开展大垫子、呼啦圈等体育活动中一些好的创新玩法进行分享。
活动评价
1、此次教研活动前教研组长做了充分的预案，提前对执教老师的方案有一个很深入的分析，找出了突出的并具有针对性的核心问题，大大提高了教研的效率，通过一些切口很小的问题设计，激发了老师们参与研讨的积极性，每个老师都有话可说。
2、组长及部分老师的质疑、追问，增加了教研活动的氛围，同时很好的解决了一些问题，增加了“研”的氛围。
3、执教老师提前把教案发至群共享，使年级组的其他老师都提前了解了活动方案，对方案中的问题提前了有了自己的看法，做好了充分的准备，提高了教研质量。
4、此次教研的活动目标达成度高，活动效果很好。
5、对于一些更为年青的教师，组长要多激发他们的思维，使他们在教研活动时更加活跃，促进他们专业能力的不断提升。